河北省衡水第二中学高中历史1.1百家争鸣学案人民版必修3学习目标：1.知道诸子百家。2.认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。3.了解孔子、孟子、荀子等思想家及主要观点，理解儒家思想的形成。4.感受人类思想解放对社会发展的推动力，用赞赏的态度认识思想传承的价值。重点难点：重点——儒家的代表人物及其主要思想。难点——联系相关史实，判断百家争鸣局面形成的主要意义。学习过程：一．时间：这一时期诞生了中国古代两座文化高峰：和。（从汉代开始，中国传统思想文化主流是。）二．含义：春秋战国时期知识分子不同学派的涌现及各流派争芳斗艳。“百家”：是泛指，主要分为：儒、墨、道、法、阴阳、杂、名、纵横、兵、小说家等。“争鸣”：指思想家按照各阶级的利益和要求，对自然、社会作出解释，著书立说，广收门徒，发表见解。三．原因经济：崩溃，经济发展，为学术繁荣提供了物质条件；政治：衰微，各国纷争的局面促进了思想自由的社会环境；阶级关系：__________的活跃和受重用思文：兴起，教育相对普及，培养了大批人才四．代表学派（一）、儒学（中国传统文化瑰宝）1.孔子：春秋时期鲁国人，是家、家、儒家思想。政治思想：核心是、（仁者，爱人，爱有差等；己所不欲，勿施于人；非礼勿视等）德治（为政以德）。教育思想：主张有教无类；开创了之风，打破了贵族垄断教育的局面；注重学生全面发展，讲求教育方法。文化传承：编定《诗》《书》《礼》《易》《春秋》，统称“”。其言论被其弟子收录为《》。2.孟子：名轲，战国中期邹国人。“亚圣”继承发扬孔子学说：提倡（思想核心）、3.荀子：名况，战国晚期赵国人。是儒家思想的集大成者。荀子有两位有名的学生：一位是杰出的学者韩非子，一位是秦始皇的丞相李斯。（天人关系）：“”、“”。（“君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水亦覆舟”。）学习的最高目标是掌握“”。（二）、道家1.老子：长年居住在周，春秋末期，周朝政治日益紊乱，礼坏乐崩，社会正面临着一场大变革。面对这一切，他消极悲观，提出一个回复到“小国寡民”的远古时代的主张，“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”（《道德经》）。他所向往的这种理想社会，实际上不过是保留着原始公社遗迹的早期奴隶社会。这显然是一种开历史倒车的没落阶级的消极思想。处事方法：哲学：核心：是世界的根本；事物具有规律（朴素辩证法）；政治：对人类社会抱着的态度“”、“”社会。2.庄子：庄子的思想比老子更为消极，是战国中期没落的奴隶主贵族的思想代表。（哲学）：“”乃世界最高原则；宣传。（1）宣扬天道与；（2）崇尚，追求精神自由。（三）、法家1.代表人物有：、、、2.法家改革思想特点社会根源。3.李悝变法李俚变法：（1）奖励耕战：推行“尽地力之教”；创立“平籴法”；推行按军功授田宅的制度。（2）实施严刑峻法：用严酷的刑罚确立起新的以集权为特征的政治秩序。（3）是中国古代第一部较为完整的法典。4.商鞅变法的内容：（1）废除世卿世禄制度，根据军功制定等级。（2）废除井田制度，承认土地私有和买卖。（3）禁止父子兄弟同家共财。（4）实行重农抑商政策。（5）实行编户制和连坐告奸。（6）燔诗书，明法令，以吏为师。5.法家思想的集大成者是.（1）他主张“”、“”、“”三者糅合为一，吸收道家思想，将法家理论系统化。（2）还主张、、、。（3）法家用、论述改革的意义，这种改革的思想包含有合理的因素，体现了进步的历史观。（4）用“参验”的方法检验人的言行和知识的真伪，对中国古代认识论的发展做出了贡献。6.在变法的政治实践中战国法家逐渐形成了、、派别。（四）、墨家墨子：春秋战国时期鲁国人。1.墨家的基本主张：墨家学说主旨：“、”，与儒家的、主张针锋相对。提出“”、“”、“尚同”“节葬”等，讲求。2.墨家贡献主要集中在和方面的贡献：（1）认为认识以客观实践为来源。判别知识的三条标准是“三表”法：、、。（2）提出、的观点，建立“类”、“故”等中国最早的逻辑学术语。（3）通过类比的归纳形式来说明万物间的因果关系，建立了归纳推理的方法论基础。3.墨家学派的发展：（1）墨子死后...
