Module10AustraliaUnit1IhavesomephotosthatItookinAustralialastyear.【教学目标】词汇herewego，central，according，accordingto,height，sheep，hat，keep，keepsb/sthaway，scissors,wool,diary,keepadiary，hate，ant，brush,brushsthoffsth句型1.Myteacheraskedustochooseacountrywewanttovisit…2．IhavesomephotosthatItookinAustralialastyear.3．ThisisarockcalledAyersRock，incentralAustralia.4．It'slikeahugesailingboatwithwateronthreesides.5．Thescissorsthatthey'reholdingareusedtocutthewooloffthesheep.重点难点1.本单元词汇和重点句子。2．that引导的定语从句。【教学思路】本单元是第十模块的第一单元，对于本单元的教学，分以下几个步骤完成：用多种方式来学习生词，为学习对话打下基础。展示澳大利亚的图片，并通过各种问题的设定让学生初步认识澳大利亚，增加学生对本课的熟悉感。通过听力练习、阅读练习和自由发言提升学生听、读、说的能力。通过让学生描述自己旅游过的地方对本课重点知识及时地进行梳理和总结，以达到巩固新知识的作用。最后通过小测验，教师可以了解学生的不足之处。【教学准备】黑板，录音机，教学卡片，多媒体等。【教学过程】Step1.Warmingup&Leadingin1．Newwords教师把单词预习任务提前打印在学案上，上课先要检查任务的完成情况。(1)检查学案。(2)教师从小组中挑选学生进行领读。(3)小组比赛齐读。教师要给予加分鼓励。(4)五分钟的快速读单词后，完成抢拼单词的环节。2．Leadingin教师利用多媒体设备，通过图片展示澳大利亚的景色，并提出问题。(1)HowmuchdoyouknowaboutAustralia?(2)Whereisit?(3)What'sthecapitalofAustralia?(4)Whatfamousthingscanyousee/arethere?(5)Whatfamousanimalscanyouseethere?让学生在小组内进行讨论，积极发言。活动小结：为学习对话打下坚实的基础，单词的练习方式能够激起学生的学习兴趣，让学生能够主动积极地去背诵单词。Step2Listening&Vocabulary1．Listeningandvocabulary(1—2)(1)通过观察第80页右侧和第81页的图片来思考活动1中的问题，让学生来回答。对于回答精彩的学生，教师要及时表扬。(2)给学生1分钟的时间快速地阅读活动2，教师提示两个知识点：befamousfor，Englishspeakingcountry，然后要求学生听录音，补充完成活动2中的句子。2．Listeningandvocabulary(3—4)(1)教师要求学生安静快速地自读活动3部分对话，并完成文后的表格。(2)教师用多媒体展示“悉尼歌剧院”“大堡礁”和“艾雅斯巨石”，并详细介绍这些景色的资料。(3)教师再次要求学生快速响亮地两人一组朗读对话，提醒学生注意发音，回答活动4部分的问题。学生可以自由举手要求回答。①WhatisTonygoingtowriteabout?②WhydoesTony'sdadshowhisphotosofAustraliatoTony?③Whoarethepeopleinsomeofthephotos?④whydomanyAustraliansspeakEnglish?⑤WhatdidTony'sdadnotlikeaboutAustralia?3．Listeningandvocabulary(5)听完对话的录音后，要求学生自学对话，用小组讨论的方式找出重点难点。组内解决不了的，展示在小黑板上，全体学生共同学习讨论再加以教师的辅助来完成，然后共同讨论活动5部分的词汇，并共同完成活动5。活动小结：本模块介绍的是澳大利亚，在听说活动展开之前，用多媒体展示这个国家的景色及动物，让学生根据图片讲述自己所知道的澳大利亚的情况，可以引起学生的兴趣并为新课导入做好准备。此环节中，学生的介绍必定是多彩多样的，都应该得到鼓励与肯定。Step3Pronunciation&Speaking1．读活动6部分的3个句子，把升降调标出来。2．让学生大声齐读句子，并要求学生根据活动6中的三个句子自编情景对话。3．教师展示一些旅游胜地的照片，让学生自由发挥想象，回忆自己去过的地方，写成小短文，并读出来。活动小结：这部分设计为两次阅读，通过细致的阅读让学生发现文中的一些细节，并进一步纠正学生的发音。Step4Summary1．总结that引导的定语从句的构成及用法。2．描述本课涉及的关于澳大利亚的知识。活动小结：这部分设计属于整个课堂的输出部分，通过前面部分的学习使学生初步掌握了介绍信息、转述...
