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江苏省淮安市平桥中学九年级物理 11.5《机械效率》第1课时导学案 苏科版VIP免费

江苏省淮安市平桥中学九年级物理 11.5《机械效率》第1课时导学案 苏科版_第1页
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《机械效率》第1课时导学案一、学习目标(2min)1、通过探究动滑轮,认识到手拉绳做的功总是大于动滑轮对钩码做的功。2、知道什么是有用功、总功、额外功,知道总功等于有用功与额外功的总和。3、初步认识机械效率是有用功占总功的百分比,理解机械效率的物理意义。4、知道机械效率的计算公式是η=×100%,能利用公式计算机械的效率。5、知道实际的机械效率不可能是100%.二、基础学习(15min)1、小明利用动滑轮把木料拉上四楼时,可以省费。在拉木料的过程中,手拉绳子所用的力方向向,绳子向移动,对做功。动滑轮拉动物体所用的力方向向,物体向移动,对做功。2、手拉绳子做的功与动滑轮对木料做的功相等吗?阅读课本第21页“活动11.7再探动滑轮”,完成下列问题:(1)实验器材:动滑轮、细线、钩码、弹簧测力计、铁架台、刻度尺。用弹簧测力计可以测出F和G;用刻度尺可以测出S和h.提示:根据前面学过的知识,手移动的距离S=h×n(n是绳子的段数),因此我们可以假定钩码上升的高度h为10cm,手移动的距离S就可以通过计算得出。(2)按课本图11-38组装动滑轮,用手通过一个弹簧测力计沿方向拉动动滑轮,使挂在它下面的钩码缓缓上升。(3)改变钩码的个数,重复上述步骤再做2次实验。(4)设计实验数据记录表,并将测得的实验数据填入下页的表中。(5)分析表中的数据,手拉绳子所做的功和动滑轮对物体所做的功(选填“相等”或“不相等”),手拉绳子所做的功(选填“大于”、“小于”或“等于”)动滑轮对物体所做的功,其中的原因是。3、在上面的活动中,功叫做有用功(记做W有用),功叫做额外功(记做W额外),功叫做总功(记做W总)。有用功、总功和额外功之间的关系表达式为。4、叫做机械效率,用字母表示。机械效率的大小表示的是在功中功所占的百分比,它是反映机械性能的一个重要指标。5、机械效率的计算公式是,字母表示为。6、对于实际机械,η100%,原因是。7、利用机械效率的计算公式,分别算出第2题第(4)小题表格中三次实验的机械效率。三、合作交流(10min)1.组内讨论交流学习成果,汇总组内没有解决的问题。2.小组展示学习成果。学生上黑板展示学习成果。组内纠错、组间纠错、组长点评(集体纠正)。四、析疑解难(7min)1、需要展示的实验现象有哪些?再探动滑轮实验,数据的测量、收集和分析。有用功和总功的辨别。2、回头看本节课的学习目标,小结课堂学到的知识。概念:有用功、总功、额外功、机械效率实验:再探动滑轮,比较手拉绳子做的功与动滑轮对钩码所做的功应用:应用公式η=×100%计算机械效率。五、达标检测(6min)1.小华同学用动滑轮提升钩码,探究动滑轮的做功特点。实验装置如图1所示,拉力F是绳受到的力、s是手移动的距离、h为钩码上升的高度、钩码所受的重力为G。(1)手移动的距离s与钩码上升的高度h间的关系是。(2)实验用到的测量工具有和。(3)手拉绳所做的功(选填“大于”、“小于”或“等于”)动滑轮拉钩码所做的功,理由是:(给出2条理由)A.;B.。2.小明同学用一个如图2所示的动滑轮把500N的重物提高1m,所用的拉力300N.在此过程中对做的功为有用功,对做的功为总功。通过计算,小明同学使用该动滑轮所做的额外功为J,机械效率为%.3.张华同学测滑轮组机械效率的实验过程如图3所示。张华竖直向上匀速拉动弹簧测力计时,弹簧测力计的示数如图丁所示。图1图2丁甲乙丙图3(1)根据上面的实验数据,计算该滑轮组做的有用功、总功和机械效率(写出计算步骤)。(2)若增加提升钩码的个数,该滑轮组的机械效率(选填“增大”、“不变”或“减小”)。4.如图4所示,起重机与滑轮组做相同的(选填“总功”、“有用功”或“额外功”),滑轮组需要花费较多的时间,衡量机械这种做功性能的物理量是(选填“效率”或“功率”)。六、课外学习(5min)1、下列有关机械效率的说法中,正确的是()A、使用机械所做的有用功越多,其机械效率越大B、越省力的机械,其机械效率越大C、使用没有摩擦的机械,机械效率可能大于100%.D、做同样多的总功,使用机械效率大的机械所做的有用功多2、起重机械在四川汶川的救援过程中,发挥了重要的作用。...

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