江苏省淮安市平桥中学九年级物理 11.5《机械效率》第1课时导学案 苏科版VIP免费

《机械效率》第1课时导学案一、学习目标（2min）1、通过探究动滑轮，认识到手拉绳做的功总是大于动滑轮对钩码做的功。2、知道什么是有用功、总功、额外功，知道总功等于有用功与额外功的总和。3、初步认识机械效率是有用功占总功的百分比，理解机械效率的物理意义。4、知道机械效率的计算公式是η=×100%，能利用公式计算机械的效率。5、知道实际的机械效率不可能是100%．二、基础学习（15min）1、小明利用动滑轮把木料拉上四楼时，可以省费。在拉木料的过程中，手拉绳子所用的力方向向，绳子向移动，对做功。动滑轮拉动物体所用的力方向向，物体向移动，对做功。2、手拉绳子做的功与动滑轮对木料做的功相等吗？阅读课本第21页“活动11.7再探动滑轮”，完成下列问题：（1）实验器材：动滑轮、细线、钩码、弹簧测力计、铁架台、刻度尺。用弹簧测力计可以测出F和G；用刻度尺可以测出S和h.提示：根据前面学过的知识，手移动的距离S=h×n（n是绳子的段数），因此我们可以假定钩码上升的高度h为10cm，手移动的距离S就可以通过计算得出。（2）按课本图11-38组装动滑轮，用手通过一个弹簧测力计沿方向拉动动滑轮，使挂在它下面的钩码缓缓上升。（3）改变钩码的个数，重复上述步骤再做2次实验。（4）设计实验数据记录表，并将测得的实验数据填入下页的表中。（5）分析表中的数据，手拉绳子所做的功和动滑轮对物体所做的功（选填“相等”或“不相等”），手拉绳子所做的功（选填“大于”、“小于”或“等于”）动滑轮对物体所做的功,其中的原因是。3、在上面的活动中，功叫做有用功（记做W有用），功叫做额外功（记做W额外），功叫做总功（记做W总）。有用功、总功和额外功之间的关系表达式为。4、叫做机械效率，用字母表示。机械效率的大小表示的是在功中功所占的百分比，它是反映机械性能的一个重要指标。5、机械效率的计算公式是，字母表示为。6、对于实际机械，η100%，原因是。7、利用机械效率的计算公式，分别算出第2题第（4）小题表格中三次实验的机械效率。三、合作交流（10min）1.组内讨论交流学习成果，汇总组内没有解决的问题。2.小组展示学习成果。学生上黑板展示学习成果。组内纠错、组间纠错、组长点评（集体纠正）。四、析疑解难（7min）1、需要展示的实验现象有哪些？再探动滑轮实验，数据的测量、收集和分析。有用功和总功的辨别。2、回头看本节课的学习目标，小结课堂学到的知识。概念：有用功、总功、额外功、机械效率实验：再探动滑轮，比较手拉绳子做的功与动滑轮对钩码所做的功应用：应用公式η=×100%计算机械效率。五、达标检测（6min）1.小华同学用动滑轮提升钩码，探究动滑轮的做功特点。实验装置如图1所示，拉力F是绳受到的力、s是手移动的距离、h为钩码上升的高度、钩码所受的重力为G。（1）手移动的距离s与钩码上升的高度h间的关系是。（2）实验用到的测量工具有和。（3）手拉绳所做的功（选填“大于”、“小于”或“等于”）动滑轮拉钩码所做的功，理由是：（给出2条理由）A.；B.。2.小明同学用一个如图2所示的动滑轮把500N的重物提高1m，所用的拉力300N．在此过程中对做的功为有用功，对做的功为总功。通过计算，小明同学使用该动滑轮所做的额外功为J，机械效率为%.3.张华同学测滑轮组机械效率的实验过程如图3所示。张华竖直向上匀速拉动弹簧测力计时，弹簧测力计的示数如图丁所示。图1图2丁甲乙丙图3（1）根据上面的实验数据，计算该滑轮组做的有用功、总功和机械效率（写出计算步骤）。（2）若增加提升钩码的个数，该滑轮组的机械效率（选填“增大”、“不变”或“减小”）。4.如图4所示，起重机与滑轮组做相同的（选填“总功”、“有用功”或“额外功”），滑轮组需要花费较多的时间，衡量机械这种做功性能的物理量是（选填“效率”或“功率”）。六、课外学习（5min）1、下列有关机械效率的说法中，正确的是（）A、使用机械所做的有用功越多，其机械效率越大B、越省力的机械，其机械效率越大C、使用没有摩擦的机械，机械效率可能大于100%.D、做同样多的总功，使用机械效率大的机械所做的有用功多2、起重机械在四川汶川的救援过程中，发挥了重要的作用。...