河北省石家庄市第四十二中学评优学案九年级英语全册Unit4Whatwouldyoudo教案人教新目标版编写依据：（1）深刻解读课标是编好英语导学案的前提新目标初中英语课标明确规定：初中英语教学要从语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面去培养学生的能力，使学生在这五个方面获得全面发展。因此我认为，我们在编写学案时要围绕以下五个方面去设计题型，选择学习材料。（2）充分挖掘教材是编好英语导学案的基础一本成熟的导学案必须是与教材的完美结合。英语导学案更不例外，它对教材的依赖程度比其他任何学科都大。因此充分挖掘教材是编好英语导学案的基础。我们应从以下四个层次去挖掘教材。a.要全面详实地解读教材的内容，使编写的学案没有知识点的遗漏。b.要读懂教材的重难点，使编写的学案在课堂导练的设计中做到突出重点，突破难点。c.要合理组合教材，适当调整课时内容，根据自身课堂时间和学生情况，对教材进行适当取舍增添，这样才会使我们编写的学案与课时内容对口，增强学案与教材的结合度。d.要通读使用的配套教材，读懂教材课时与课时之间，单元与单元之间，册与册之间的必然联系，这样才会使我们编写的学案具有系统性和连续性，避免不必要的重复。（3）认真研究学生，全面了解学情是编好英语导学案的保障。在编写学案时，只依据课标和教材，不考虑自己教学的学生对象，编写出来的导学案要么太简单，达不到训练目的，要么太难，打击学生学习积极性，师生用起来都很难操作。因此，编写学案时心中要装有学生，要全面了解学情，这是重要保障。我们要重点从两方面了解学生。a.从学生个体对英语学习的基础能力上研究学生，就存在基础好的学生和基础弱的学生，能力强的学生，能力一般的学生，能力差的学生。因此我们在编写学案时就应针对不同学习基础和学习能力的学生设计适应不同学生的题目，使好、中、差的学生都有收获，都有成就感，从而增强他们学习英语的自信心。b.从不同教学时段去研究学生，熟悉学生已知知识和未知知识，这样就会使我们在编写学案时，避免设计的题要么过易，要么过难的两种极端。（4）准确定位学习目标是编好英语导学案的关键在解读了课标，挖掘了教材，了解了学情之后，对学习目标的确定就容易做好了。学习目标的设立既能激发学生的学习要求，明确学习意向，使学生产生一种期盼，增加一份责任又能够为学生的自主学习、探究提供一个明确而有效的自我评价，同时也为学生课后的复习小结提供一张知识地图，因此，准确定位学习目标是编好英语导学案的关键。我们在设立学习目标时应注意以下问题。a.课时目标要全面。b.目标解读语言要明确详细，具体地说有这些解读语言。c.会听、说、读、写单词。d.记住短语、句子。e.能复述短篇，会仿写短篇。f.会用交际语进行类型对话，与人交流沟通。（5）设计好与课时相吻合的训练题是编好英语导学案的重点。由于英语学科与其他学科不一样，英语导学案的使用更多地作为课堂、课后的笔头训练题使用，因此设计好与课时吻合的训练题是编好英语导学案的重点。a.设计课堂导练题时必须遵循讲什么，练什么的原则和突出课时重点知识的原则。因为课堂导练题是为每一个学生设计的，要求全班学生在课堂都应明白的知识。同时这一原则也可以提高学生课堂认真听讲的自觉性，因为百分之九十以上的学生，只要课堂认真听讲了，都会既迅速又准确地完成它。b.设计学习准备和课后检测题时必须遵循反复重现旧知识的原则。因为我们的学生对外语的学习，在课后缺乏语言环境，在课堂上获得的词汇、短语、句子、交际用语只有通过在课后的笔头训练题中去对话、见面。c.必须遵循难易结合的原则。因为我们教学的学生好、中、差都有，我们应满足不同学习状况的学生要求。d.必须遵循由浅入深的原则。对同一个知识点可以从词的读音、拼写、意义和用法，采用不同的题型进行考测，这样由浅入深，循序渐进，学生就容易掌握了。二．推荐第九册第四单元导学案的理由：第四单元导学案编写者吴英老师，本着编写导学案的各种原则，认真编写了第四单元的导学案。作为教研组长，她处处起模范带头作用，在给几个备课组长开完会后马上着手编写导学案。...
