教学基本信息课题人教版新目标八年级上Unit4Howdoyougettoschool?教师姓名所在年级指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用。从而理解听力内容，获取有效信息。实现教师为主导，学生为主体的教学方式的转变，真正的把课堂还给学生。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课，本单元围绕谈论交通工具(transportation)和距离为中心话题开展多种教学活动，与上一单元联系紧密。本节课是本单元的重点，通过学习谈论交通方式，为今后学习合理安排行程，合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础，同时通过Howdoyougettosp?以及pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。进而达到《新目标英语》的语言教育理念：知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新、实践、能力”，发展“学习策略”。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。学生经过几年的英语学习，英语知识已经有了一定的积累，对于交通工具的英语说法已经基本掌握，一些简单的对话学生也有能力说出，因此在进行本课教学时，可以采用提问的方式，由教师引导学生导出本课的一些基本句型，这样可以提升学生的自信心，提高学生的学习兴趣。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）知识目标：Howdoyougettoschool?Itakethebustoschool.Howlongdoesittake?Ittakes20minutes.Howfarisit?It’s10miles.技能目标：学生能听懂本课录音；能听懂师生之间就本课内容而展开的一切形式的问答；会和别人展开对话，了解和传递信息；能将本课重难点理解透彻，灵活恰当运用；无大的语言错误；就类似话题创造性地自编对话。能力目标：通过本课的学习，学生学会合理选择交通工具，合理安排行程。情感目标：了解交通工具，注意交通安全，适当了解中西方交通规则的差异。教学重点和难点重点：学习谈论交通工具和距离.how,howlong等特殊疑问词引导的特殊疑问句难点：乘坐交通工具的英语表达方式。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）1导入新课利用多媒体在课前收集各种交通工具的声音，让学生猜测交通工具的名称2呈现新课教师用提问的方式引导学生说出本课的基本句型，并呈现板书3学生操练学生根据板书内容进行pairwork的练习，可以根据情况替换单词，并让学生表演对话4课堂巩固利用本课听力内容，巩固刚刚学过的对话，让学生捕捉有效信息。5课后作业根据本课所学，写短文描述自己的上学方式...
