七年级上册语文教学设计单元主题第二单元：亲情之爱单元教学目标1、通过对课文情感的把握，激发学生的情感，训练学生语音技能，包括重音、停连、语气与节奏。2、利用对细节的分析，挖掘文章深意，品味作品语言。3、通过对人物的描写，分析人物形象。4、在第一单元学习景物描写方法的基础上，继续学习景物描写的作用。5、通过对作品构思技巧的学习，学会从小事入手揭示生活哲理的方法。6、通过对重点语句的品析，学会多角度理解作品主题。7、初步掌握学习文言文的方法。教材分析亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。学习本单元，要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注重语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。有的文章情感显豁直露，易于直接把握；有的则深沉含蓄，要从字里行间细细品味。学情分析本单元为写人记事诗文，学生有较为切实的生活体验，应注重分析与感染教育，主要通过诵读来达到此目标。单元教学重点1、分析细节，挖掘文章深意，品味作品语言2、学习景物描写的作用。3、初步掌握学习文言文的方法单元教学难点挖掘文章深意，品味作品语言课时第一课时授课时间授课班级课时要点利用“三读一批注”自主完成对《秋天的怀念》、《散步》、《散文诗二首》的学习教学方法三读一批注教学教学内容及教师活动学生活动补充流程一、二、三、导入：以家庭生活导入，并阅读单元导读引领学生复习“三读一批注”各环节及方法，重点补充词义与语境的关系。巡视并督促，并要求学生完成或掌握如下内容：1、字词：憔悴、膳、瘫痪、侍弄、捶打、絮叨、诀别、戚、分歧、取决、一霎、粼粼、各得其所、蒂、梗、匿笑、菡萏、攲斜、沐浴、祷告、姊妹、徘徊、荫蔽2、掌握四篇文章的主要内容、作者情感、文章结构、主旨。3、对四篇文章进行个性化批注。纷说、阅读再现批注加入课前口语训练可以举例示范利用多媒体课件检测板书设计一读：读顺1、标注自然段落2、阅读课文，圈点勾画生字、生词，并在练习本上对生字字形进行掌握。3、利用工具书、课下注解对生词进行理解、掌握。二读：读懂仔细阅读课文，把握作品主要内容、作者情感、文章结构、文章主旨。三读：读精反复阅读课文，对文章中修辞句、主旨句、难于理解的句子、描写句、议论句、中心句、哲理句、独句段、抒情句、开头、结尾、富有表现力的句、词进行品析，还可以把你的疑问提出来，并鼓励有创造性的批注。课时第二课时授课时间授课班级课时要点检测并归纳批注情况教学方法讲练结合教学教学内容及教师活动学生活动补充流程一、二、三、四、检查批注，进行点评互助解决生字字形、词语理解以多媒体对字词进行检测批注结果展示《秋天的怀念》主旨：对母亲的爱与自己少不更事的追悔,全方位挥撒得淋漓尽致,表现了母爱的无私,理解与伟大。主要内容：主要是写自从作者的腿瘫痪以后，他的脾气变得暴怒无常，母亲却默默地忍受，不但不责骂他，反而以一颗慈善、宽容的心来关爱他、照顾他。每当作者摔东西时，母亲没有办法，只好自己躲在角落哭，因为母亲恨铁不成钢又不忍心伤害他的自尊心。后来，母亲重病缠身，还要推着他去看花，结果花没看，母亲就永远地离开他了。可是母亲临走前，还记挂着作者。情感：对少不更事的追悔，对母亲的怀念，对母爱的赞美。结构：1-2,母亲强忍疼痛，激励安慰因双腿瘫痪而暴怒绝望的儿子。3-6秋日的一天，已重病缠身的母亲为宽慰儿子，和儿子约定去北海看花，但未能实现，临终的母亲对子女无比牵挂。7在母亲去世后又一个秋日，作者与他的妹妹一起去北海看听评互动在练习本上完成展示并更正可以补充介绍作者史铁生泰戈尔了菊花，表达了对母亲的无比怀念。《散步》主旨：祖孙三代人在一起散步的经过，表现出一家人互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。（可多解）主要内容：一家人在初春散步可是出现了母亲要走大路儿子要走小路的分歧“我”爱幼更敬老母亲听从儿子更爱孙子展现了一家人相互体谅、生活和谐的画面。情感：一家人互敬互爱...
