贵州省遵义县第六中学八年级英语下册《Unit 8 Why don’t you get her a scarf》教学设计 人教新目标版VIP免费

《Unit8Whydon’tyougetherascarf》教学设计一、教学内容及分析本单元围绕“谈论和比较不同的东西和事情”这个话题，进一步为学习用现在完成时描述事件而设计了相关的语言情境。SectionA1—2c呈现了本单元的重点语法现象—如何给别人提出意见和建议，然后设计了听力活动、俩俩结对活动，从听说角度训练了本单元的核心句型，并在GrammarFocus中进行了归纳总结。SectionA3a—4所设计的活动，学生运用信息沟通的方法展开俩俩结对和小组活动，提供扩大词汇和训练核心句型的机会，运用自己的经验来谈论如何“送礼物”，进一步提高了交际技能。SectionB1Aa-2b边循环SectionA中出现的语言目标，变介绍新的词汇。然后，设计了两个听力活动，分别从两个层面，从宏观到细节帮助学生学习如何比较不同的东西和事情。SectionB2c-4设计的活动，则通过听、说读与写的活动，谈论做宠物的动物，对学生谈论和比较不同的东西的能力进行了综合训练，首先帮助学生形成创造性地运用所学语言的能力。补充阅读文章告诉我们，由于北京深奥成功，全国又掀起了一场学习英语的热潮，文章以一句问句作为标题，给我们提出了学习英语的方法——唱英语歌。二、教学目标（三维目标）1、知识与技能本单元重点词汇：suggestioncommentalbumguyspidermousehamsterturtlechildpigadvantagedisadvantagerabbitcompanypresentbenchstagewinnerSpokespersonprogressstatement本单元重点句型:（1）WhatshouldIgetsb?(2)Whydon’get／buysb.sth.?(3)What／Howaboutsth.?(4)It’s／They’retoo+adj(5)Presentperfecttense^(6)掌握如何表达给别人买什么礼物。掌握如何建议为别人买礼物的表达方法。掌握如何比较物品的质量。通过学习如何赠送礼物，对比中西方文化的不同。2、过程与方法采用“任务型”教学模式，首先把本单元的学习任务即学习掌握“送礼物”的表达方式告诉学生，在明确了学习任务后，老师提供为完成学习任务的过程中形成主动的学习状态，产生学习的欲望与动力。同时通过听力训练为主；第三课时集中词汇教学；第四3、情感态度与价值观通过询问为别人买什么礼物以及提出建议别人应该买什么礼物，达到了解、关心别人的目的，以此增进友谊。三、教学重难点1、重点(1)WhatshouldIgetsb?(2)Whydon’get／buysb.sth.?(3)What／Howaboutsth.?(4)It’s／They’retoo+adj(5)Presentperfecttense2、难点（1）too+adj.意为“太……”（2）adj.+enough意为“足够……”四、教学关键A.重点词汇名词：suggestioncommentalbumguyspidermousehamsterturtlechildpigadvantagedisadvantagerabbitcompanypresentbenchstagewinnerSpokespersonprogressstatement动词：receivechooseopenenterencouragesuggestdrive形容词：personalspecialpot-belliedtrendyperfectcleanasleepnativemodestearlierinterested词组：fallasleep,giveaway,hearof,aninterestin,makefriendswithB.语言结构WhatshouldIgetmysister?Whydon’tyougetacamera?That’stooexpensive.Howaboutawatch？That’stoopersonal.Whydon’tyoubuyascarf?That’snotinterestingenough.WhatshouldlgetLisa?HowaboutaCD?No,that’stoocheap.What’sthebestpresentyouhaveeverreceived?C:语言功能。Comparequalities五、教法选择与学法指导根据《英语课标》和本单元教材内容，采用任务型语言教学途径将教学目标设计成符合学生生活学习实际的任务链，尽量使学生在参与任务的过程中学习运用语言，形成语言能力，并使用多媒体辅助教学手段为学生学习营造较好的语言学习环境，提高学生学习语言的积极性。通过任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能力的过程。同时在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，运用听说读写法，并以循序渐进的方式来进行教学。六、课时及教学内容安排教学内容课时安排教法选择资源准备教学评价SectionA1a—2cPeriod1小组合作学习任务型教学情景视听法多媒体课件、教室及相关教学资源观察提问激励SectionA3a--4Period2小组合作交际任务型教学情景视听法多媒体...