《动物体的结构层次》说课稿一、说教材内容本节课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人民教育出版社）七年级上册第二单元第三章第一节，本节中心是：在认识和学习细胞的基础上，从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成：以人为例，人体由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成人体，要让学生学会正确的观察方法和认知顺序。二、说教学目标知识目标1、能说出组织、器官、系统的概念，举例说明三者的区别和联系2、知道细胞分化的概念、过程及结果，识别人体的四种基本组织3、能够说出动物体及人体的系统组成和结构层次4、说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统能力目标1、进一步熟悉显微镜的使用，培养学生的观察能力2、通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力3、培养学生自主探究的能力4、通过解剖观察鸡翅，培养学生的动手能力情感与价值观目标通过分析、交流、合作的学习方法，培养学生的实事求是的严谨科学态度和勇于探求的精神，体验合作学习的乐趣。重点和难点重点：学生能描述人体的结构层次，细胞→组织→器官→系统→人体对组织、器官、系统的概念理解难点：四种组织的分布、特点、功能三、说教学方法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下方法实施教学1、情景设置法：充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课堂上来。2、观察讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究、共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦，使学生在观察中发现问题，在讨论中形成结论，加深对知识的理解和掌握，进一步强化学生的综合能力。3、归纳法：引导学生联系组织、器官、系统，归纳出人体的结构层次，小结“生物体是一个统一的整体”的生物学观点，培养学生的能力。4、引导法：以学生为主体，教师为主导课时安排：1课时教学场所：生物实验室教学手段：多媒体教学四、说教学过程（一）、课前准备教师准备：人体四种基本组织的永久切片，显微镜，解剖刀，解剖盘，吸水纸巾，鸡翅学生准备：课前预习，成员分组（4大组），角色任务安排（二）、教学实施（1）创设情景展示各种动物的图片，来感受氛围，激发学生对这节课的兴趣，引出第三章-------细胞怎样构成生物体（2）引入新课设问：动物和人的最小最基本单位是什么？——细胞（引导学生复习旧知识，展示这章课题）第一节动物体的结构层次动物和人体都由许多细胞构成，它们是不是简单地堆砌就构成了生物体呢？这个问题学生可能疑惑，引入生活中，大家熟悉的住房，所用到的砖块简单堆砌在一起就构成了房屋吗？——不是《动物体的结构层次》（3）探究实施设问：人体的生长是由一个什么细胞开始的，它经过怎样的变化过程形成多个细胞？（以提问的方式复习旧内容，更易唤起学生的记忆，激发学生探求新知识的兴趣）多媒体展示细胞分裂的过程，学生疑惑，为什么受精卵是球形的，而人的细胞各式各样呢？这就是我们今天要讲的重点，细胞分化形成组织（培养学生善于观察，发现问题的能力。）一、细胞分化形成组织思考：1、人体有哪四种组织？2、四种组织的特点分别是什么？3、四种组织的功能分别是什么？学生实验------利用显微镜观察人体的组织学生作业：1、四种组织细胞形态有何不同？辨认人体的四种组织2、分组讨论所观察细胞组织的形态结构有何特点，试着推测它们具有怎样的功能？用表格形式作出比较，各组派代表进行阐述讨论结果，教师进行点评，小结，加深对四种组织的印象，而进一步总结组织的分布和功能。（在实验过程中，使学生进一步熟悉使用显微镜的操作过程，调动了学生的学习积极性、培养学生的动手能力和相互合作的精神）指导学生阅读课本，再通过动画演示细胞分化形成组织的过程，学生总结“什么是组织”？（培养学生的阅读能力和概括能力，引导学生注重教材和知识点的掌握）设问：如果你的皮肤不慎被划破你会感到疼、会流血，这说明皮肤中可能含有哪几种组织？（教师鼓励学生大胆阐述自己的见解，并根据讨论归纳出结果），问：皮肤是器官吗？是，总结器官的概念。二、组织进一步形成器官引导学生归纳器官的概念，同时在屏幕上显示，并让学生在课本上划记...
