专题复习-------被动语态邮政编码通讯地址所用教科书书名人教新目标所教年级九年级所教册次、单元九年级设计主题专题复习-------被动语态1.整体设计思路、指导依据说明英语课程改革的任务：《英语新课程标准》中提出，"使每位学生都得到发展"是教师神圣的天职。英语是一种语言，它源于生活，并用于生活，面对世界经济、科技、文化等方面的迅猛发展，需要大量的具有德才兼备英语高素质的人才，以往那种只能用来应付考试的“考试英语”，特别是“哑巴英语”和“聋子英语”将被淘汰，要想提高英语的综合素质，必须坚持以学生发展为本的原则，确立整体教学价值观，将“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标有机整合起来。笔者在教学中发现语法课的前期处理具有很重要的作用，即在上课前老师要将所要传授的知识进行整合，将它们放在一个有机、有趣、统一的课堂环境中，又要达到课标所提出的要求。本课题依据《人教新目标英语》Unit9Grammar部分对被动语态的教授，其中，最后一个练习是有关事物发明的。本课设计的灵感和根据便来自于这里。设计理念：以新课程理念为指导，突出素质教育的新要求，尊重个体差异，以人为本，为学生的长远发展和终生发展着想。：面向全体学生，注重素质教育。整体设计目标，体现灵活开放。突出学生主体，尊重个体差异。采用活动途径，倡导体验参与。注重过程评价，促进学生发展。开发课程资源，拓展学用渠道。2.教学背景分析教学内容分析：指导思想：良好的整合教材，多层次的开发教材，使课程的设计符合新的课程理念，以学生为主体，使学生在参与中完成知识结构的构建，完善学习策略，并取得个人情感上的满足与提升。教材与学情分析：本课是关于被动语态的讲解，历来语法的讲解都是相当的枯燥和难以理解，新的教材虽然进行了很多改进但是仍摆脱不了可怕的语法规则和训练。本课在讲解完语法后是一个有关事物发明的小游戏，鼓励学生争做小发明家。我认为如果把学生提到的事物发明贯穿到整个讲解中，其一、可以把讲解中的很多生词在前面慢慢的教授；其二，可以使整个课堂融入情境，增加趣味性。另外由于语法比较枯燥，在其中放置一些与学生有关的小发明类的内容会活跃课堂气氛，刺激同学们的参与意识和学习兴趣。在这个阶段的学生对被动语态在感官输入上和语法体系上都尚未接触，而且主动语态的知识体系已经在学生的已有知识中比较完善。所以本课的出发点要从主动态开始，并且要引导学生对两种语态进行必要的分析，对比。同时，利用对话，游戏等参与性活动对新的知识进行巩固。3.教学目标分析1、知识目标:（1）掌握词汇及短语：invent,calculator,heat,battery,beusedfor...（2）识别词汇及短语:lightbulb,bymistake,fallinto,byaccident,Don’tbescared,talkwithsb,knockinto...（3）引导学生初步认识被动语态，基本区分主动语态和被动语态，基本了解被动语态的构成。(4)引导学生提升发散思维和聚合思维在语法规则学习中的综合运用能力，学生在各种任务和活动中锻炼语言应用技能，增强将新习得的语法知识，在情境中进行良好运用的能力。2、情感目标：（1）通过本课的学习使学生认识到英语被动语态学习的重要性，使学生保持和增强对英语学习的好奇心和探究热情，发展学习英语的兴趣。（2）通过活动和游戏的参与，培养合作精神，提升健康的竞争意识，在正确的评价体系中更好的体现自身价值。（3）通过自我或相互评价激发学生学习英语的求知欲。3、能力目标：（1）能通过本课的学习，了解到英语学习的重要性并积极、主动的投入到学习中，学会在日常生活中灵活运用英语的主动和被动语态。（2）能够有兴趣的投入到各种英语实践活动，找到适合自己的学习英语的方法，并就被动语态的用法得到升华。4.教学重点、难点分析教学重点：1．使学生初步认识被动语态。2．学生能够在引导下总结动语态的一般规则。3．帮助理解一般现在时和一般过去时中的被动语态。4．学生利用适当的操练感受被动语态的应用环境。5．在活动和游戏中使用被动语态。教学难点：使学生通过参与活动、总结规律、实践应用基本理解并使用被动语态。为帮助学生更好的理解运用语言。准备必...
