Module2PublicholidaysUnit1Myfamilyalwaysgosomewhereinterestingassoonastheholidaybegins.【教学目标】词汇UK，found，flag，vacation，takeavacation，season，assoonas，fourth，sixth，seventh，eighth，ninth，tenth，twelfth，twentieth句型1.TheFirstofOctoberisChina'sNationalDay，isn'tit，Lingling?2．ThePeople'sRepublicofChinawasfoundedon1stOctober1949.3．Whilewe'restayingwithourfriends，we'regoingtospendonedayinQingdao.4．Andmyfamilyalwaysgosomewhereinterestingassoonastheholidaybegins.重点难点1.本单元词汇和重点句子。2．状语从句(1)：时间状语从句。【教学思路】本单元的教学内容是第二模块中的第一单元，通过提供必要的词汇、背景等为学生创造一个新的语言氛围。因此，教师并未让学生对书上的图片进行讨论，而是由“LabourDay”谈起，帮助学生为第一部分有关劳动节的听力材料作充分的准备，使得他们在听时快速地抓住细节信息成为可能。通过介绍节日背景，激发学生的兴趣，由此引入听力，顺利地完成了对特定的听力信息的捕捉。【教学准备】黑板，录音机，卡片，多媒体等。【教学过程】Step1Warmingup1．师生问候。2．师生对话，谈论节日。如：T：HowmanyholidaysdoyouknowinChina？Whatarethey?S．…(学生说出自己知道的节假日)T：Whatarepublicholidays?S：…活动小结：通过让学生自由谈论节日导入新课，活跃了课堂气氛，也让学生比较迅速地进入到状态中，调动了他们的学习积极性。Step2Presentation1．学习新单词。根据教学图片和单词表上的音标学习新词，引出有关的知识。如：(1)学习新词“旗，旗帜”时，用多媒体放映出我国的国旗，引出“flag”。(2)用多媒体展示出英国的旗帜，引出大不列颠联合王国(英国)。(3)由动词find“找到，发现”，引出其过去式“found”，但在此强调“found”为动词，意为“创立，创建”。(4)由句子：Therearefourseasonsinayear.引出新词：season，可数名词“季节”。(5)由基数词“four，six，seven，ten”引出序数词“fourth，sixth，seventh，tenth”。(6)注意“eight，nine，twelve，twenty”变序数词的变化形式为：eighth，ninth，twelfth，twentieth。2．操练单词。(1)给学生几分钟时间记单词，然后把带有单词的卡片拿出来让学生依次拼读。(2)教师可以把学生分成几组进行单词拼读比赛。活动小结：对于九年级的学生来说，因为已经有一定的英语基础，通过拼读音标，再配上图片，更能形象地记忆单词。然后找几名学生分组比赛记单词，以巩固记忆。同时利用多种形式教学可以调动他们的学习热情。Step3Practice&Listening1．Lookatthepictureandanswerthequestions.T：Let'slookatthepicture.Whatdidyousee?Let'sdescribeitbyansweringthetwoquestions.Q1：Whichpublicholidayarepeoplecelebrating?Q2：WhenisthisholidayinChina?请几名学生分别朗读自己写下的描述图片的句子，然后让其他学生判断描述的句子是否准确和有无语法错误。2．Completethesentences，listentothetapeandchecktheanswers.(1)让学生回答中国、美国、英国的劳动节是什么时间。(2)教师播放教材上的录音，让学生认真听两遍录音，然后提问学生关于录音的具体内容。(3)让学生分组，参考示范给出每个答案的可能的问题的问法，看哪组学生给出的问题最多。活动小结：通过听力训练，锻炼了学生听的能力，也让他们进一步熟悉了劳动节在三个国家的不同时间。Step4Reading1．Letstudentslistentothedialogueandpayattentiontothewords'pronunciation.(1)教师播放对话部分的录音，让学生仔细听录音，注意重要单词的语音和语调。(2)对于比较长的句子，让学生多听几遍，注意长句子的断句和连读，同时也让学生跟读几遍。2．Letstudentstranslatethedialogue.教师让学生四人为一组，给出几分钟的时间，让学生以组为单位来读对话并对对话进行逐句翻译，教师确定每句的最佳翻译。3．ActoutthedialogueinActivity3.教师选几组学生分角色表演对话，锻炼学生的口语表达能力。活动小结：找几组学生分角色表演这个对话，使学生进入到情境中，更好地理解课文。同时也...
