1/6《物体的内能》教案设计执教人：张鑫海一、教案目标：1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。2．通过探究找到改变物体内能的方法，知道做功和热传递可以改变物体的内能。知道热传递的三种形式。3．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。二、重点和难点：重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。难点：温度、内能的关系三、教案准备：多媒体电脑、PPT课件四、教案过程：（一）引入复习机械能。通过提问，让学生回答下列问题。（1）什么是动能？（动能是物体由于运动而具有的能量）（2）什么是势能？（物体由于被举高而具有重力势能，物体发生弹性形变而具有弹性势能）（3）什么是机械能？（动能和势能统称为机械能）影响机械能大小的因素有哪些？（速度、质量、高度等）（三）新课教案1.通过上面内容的复习，我们发现物体的机械能是从物体的宏观方面来说的，并且大小可以为零。那在物体内部呢，是否也存在着能？通过预习，引导学生得出：物体内部的分子在不停地做无规则的热运动，运动的分子也具有动能；分子间有相互作用力，所以分子间还具有势能。从而得出内能的2/6定义，并板书。内能：物体内部所有分子运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能。2.思考与讨论：哪些物体具有内能？为什么？学生回答，教师讲评。（1）冬天的冰块具有内能。（2）高温熔化的铁水具有内能。（3）静止的石块具有内能。（4）运动的汽车具有内能。总结：一切物体，不论温度高低，是运动，还是静止，都具有内能。强调并板书：一切物体都具有内能。3.启发与思考：影响物体内能的因素有哪些？引导学生进行思考：物体的温度越高，分子热运动越激烈，它的内能就越大；物体的温度越低，分子热运动不激烈，它的内能就越小。所以，内能的大小与温度有关。通过知识扩展与补充，物体内能的大小与物体的质量、材料、状态有关。1.质量不同的两个铁球，温度相同时，大铁球的分子个数多，总的能量就多。可见，物体的内能与质量有关。2.质量相同的铁球和铜球，温度、状态相同时，内能也不同，可见，物体的内能与材料有关。3.一块冰全部熔化成同温度的水，质量和温度相同，但分子间的距离和分子间的作用力都改变了，所以分子间的势能也改变了，内能也发生改变了。可见，物体的内能与状态有关。同种物质，质量、温度相同，状态不同，则固液气的内能依次增大。4.启发与思考：物体的温度变化，它的内能就发生变化，要改变物体的内能，有哪些方法？引导学生思考，并让学生进行探究实验：3/6实验1：动画演示压缩气体做功实验（硝化棉燃烧），学生归纳原因。（压缩体积）实验2：播放克服摩擦对乙醚做功，改变其内能的动画。让学生搓搓手，感觉一下，手会感到热了没有？请学生做一做实验，实验完成后，并回答：手热乎乎的。教师引导学生得出结论：摩擦力对手做功，手的内能增加，手的温度升高了。外界对物体做功，物体内能增加，温度升高。（摩擦生热）实验3：取一根铁丝，折来折去，铁丝的温度会怎么样？为什么？请学生做一做实验，实验完成后，并回答：铁丝的温度升高了，甚至烫手。教师引导学生得出结论：锻打或折来折去是手对铁丝做功，铁丝的温度升高，内能增加。（锻打、拧弯物体）板书：做功可以改变物体的内能。归纳总结出实质：内能和其他形式的能之间的相互转化。练习与思考：请同学们举一些生活中，做功可以改变物体的内能的事例。教师对学生的回答进行讲评，并且播放做功可以改变物体的内能的事例的视频资料。5.启发与思考：发高烧的病人常用湿毛巾冷敷，冷敷时，热量从人体传给毛巾。有，人体的温度降低，内能减少，毛巾的温度升高，内能增多。双手搓一搓，手感到热。现在，手放在燃烧着的酒精灯旁烤一烤，手有热的感觉吗？铁丝折一折会发热，如果放在酒精灯上，铁丝会烫手吗？请学生思考并回答：手放在燃烧着的酒精灯旁烤一烤，手有热的感觉。铁丝放在酒精灯上，铁丝会烫手。教师引出：以上是另外一种改变物体内能的方法叫做热传递。4/6使温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低这个过程叫做热传递。发生热传递时，高温物体内能减少，低温物体内能增加。总结出热...
