搭船的鸟》教案及教学反思《搭船的鸟》以一个孩子的口气写了他在大自然中熟识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。下面是给大家共享的范文，供大家参考，阅读。期望大家能够喜爱!《搭船的鸟》教案及教学反思1柏拉图曾说：“我们必需查找一些艺人巨匠，用其大才美德，开拓一条道路，使我们的年轻人由此而进，如入健康之乡;眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品，随处都是;使他们如坐春风如沾化雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从童年时，就和漂亮、理智融合为一。”而我认为老师也可成为那“艺术巨匠”，让孩子们在课堂上与一切美善事物相遇、相知、相融，而语文课堂正是这样一片让孩子们与美相遇、打开孩子与自然生命连接启迪学生、提升能力的沃土。《搭船的鸟》是统编版教材三年级上册习作单元中的第一篇精读课文。本单元的主题是“留心观看”，语文要素是体会作者是怎样留心观看四周事物的，习作要求是“仔细观看，把观看所得写下来。课文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上留心四周事物并细致观看，得以熟识了一位可爱的新好友——会“搭船”的翠鸟，充分说明白留心观看的好处。本文搭船的主体是一只翠鸟，一个“搭”字，赐予翠鸟以人性和灵性，字里行间充满了童真，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。我执教的是第二课时，设置了三个教学目标：1、通过品读描写翠鸟的语句，紧扣关键词句厘清作者的写作思路，了解作者对“翠鸟”的外形、动作所做的观看，感受作者观看的细致，初步体会留心观看的好处。2、能借助观看记录单学习作者观看翠鸟的方法来观看身边的细致，记录观看所得，并掌握如何进行简洁的外形和动作描写。3、感受人与动物和谐共处的神奇境界，培育亲近自然、喜爱自然的主动情感。与此同时，我设计的这堂课也秉承着学校“兴发教学”的理念，紧跟兴发教学的步伐，将始于自然、立于礼、启于智、成于乐较好地融入到了课堂。具体解析如下：一、始于自然——打开学生自然生命柏拉图认为：“先入为主，早年接受的见解总是根深蒂固不简洁更改的。因此我们要特殊留意，为了培育美德，儿童们最初听到的应当是最漂亮高尚的故事。”“始于自然”正是打开自然生命之通道，让“自然生命之美”先入为主。让孩子靠近，回来自然，让儿童处于一个放松的状态、自然的、打开的状态，去感受自然生命的神奇，无需老师师的灌输，无需老师用语言赘述，轻柔和美的音乐与灵动的自然画面就是最具感染力的。“一只小巧玲珑、漂亮灵敏的翠鸟于水波荡漾、粉荷绽开的池塘中，一会静静站立于枯枝上，一会儿快速冲入水中捕鱼”，这样的视频画面，配上轻柔舒缓的音乐，孩子们的留意力很快被吸引。看着孩子们聚精会神，时常发出赞叹声，我感受到孩子们正将自身与自然界神奇的生命——翠鸟建立起了联系。这时，孩子们是喜欢盎然、充满好奇的，它们渴望进一步走进课文去靠近翠鸟，这视频或许也起到了效果。二、立于礼、启于智——启迪学生理智生命在语文教学中，“礼”我觉得就是方法的渗透;理智生命的启发就是使学生思维处于一个主动的状态，让有肯定距离的自然生命与生活联系起来，启迪学生。而在我执教的这堂课中有以下几“礼”：1、在“聚焦翠鸟，感受其外形之美”的部分，首先让孩子们初步感知文本，说说对翠鸟的第一印象（这是一只的翠鸟。），让自然生命与孩子的主观感受建立起联系，让文本与学生进行对话;接着层层递进，让孩子们找“关键词”来体会翠鸟外形之美，由模糊、整体的印象上升到了清楚、具体的印象，此时“漂亮的翠鸟形象”已经住在了孩子们心中，也从对翠鸟的“相遇”变成了“相知”。2、在“体会作者内心所想”这一部分，我实行了先让孩子们将自置身于那飘荡的船只上，带孩子们走进情境，假如是自己置身其中会想些什么?发散孩子的思维，孩子们疑问重重。接着再让孩子走进文本，走进作者的内心，与作者对话，这样孩子们则能与作者达到共鸣。此时，孩子已不是孩子，或许成了雨后乘船观看翠鸟的那位小好友了吧!3、在“聚焦翠鸟捕鱼，体会细致观看”部分，顺势而下，由疑而进，翠鸟到底在干什么呢?学生很快找到了答案，顺水推舟，接着圈出动词、品析动词、...
