大学生英语学习动力不足的原因及其解决措施简介：本文通过分析英语学习中动力不足的原因，探究如何在英语教学中激发学生的学习动力以及帮助英语学习者解决英语学习动力不足的问题。研究背景：随着全球化进程的加快，英语已经成为世界上最强势的国际性语言。世界三分之一的人讲英语，45个国家的官方语言是英语，国际会议的工作语言是英语，英语已经成为国际交往的标准语言。因此英语学习至关重要，但是，目前在校大学生学习英语的动力仅仅为了考试、升学、就业。鉴于英语的重要性越来越大，而英语学习者却缺少英语学习动力这种情况，探究并寻找大学生英语学习动力不足这一问题已成必然之需。一、大学生英语学习动力不足的原因1．主观因素（1）对大学的学习方式不适应在过去十几年的学习过程中习惯了接受教师每天安排的活动内容和灌输模式。而进入大学之后,教师上课时授课内容多、速度快、跨度大、信息量大。提纲挈领式的教学模式注重内容的重点和难点,而更多的内容要求学生自学,变被动为主动要有自觉性和独立性。面对这种转变,有的学生就变得茫然不知所措,学习不得章法。（2）学生的基础知识薄弱,缺乏长久学习兴趣。部分学生在进入新的环境中会因为新鲜而对英语产生一定的兴趣,但如果一旦觉得自己跟不上听不懂的时候就可能会放弃。(3)对大学英语学习的目的不明确。有的同学不能很快的确立新的学习目标,而大学的学习目标是多元性的,有的是为找一个好工作,有的是为了能继续深造,有的认为考上大学目标就实现了,因此思想上放松认为到了该歇歇的时候。这也导致了学习动力不足成绩下滑。(4)随着学习和就业的压力越来越大,学生的学习负担加重。部分学生对英语产生逆反心理,学习情绪低落。表现为几种类型有急躁焦虑型,总想急于求成,紧张浮躁,好胜心强,缺乏自制能力,看到其他同学成绩优异自己产生失落感整天提心吊胆,紧张不安；自卑型:学习较差的学生虽有上进的心愿但自信不足,认为自己天生愚笨努力无望，从而产生自卑心理；孤独抑郁型:有的学生性格内向,遇到难题也不愿和老师同学交流还觉得孤立无助。(5)社会不良风气的影响。社会上一些不良风气是导致大学生动力缺乏的一个不容忽视的原因。如一些学生沉迷于网络游戏,网上聊天,往往深陷其中不能自拔；另外有的学生只看到就业的不合理不公平现象,使学生感到读书无用而学习动力不足。另外教材的选择、专业的设置都或多或少地影响着学生的学习积极性。2．客观因素（1）一些学校由于客观条件限制，英语课的班容量超出了正常英语小班授课的标准，教师跟学生很难进行双向交流，学生锻炼口语的机会减少。（2）有些教师在教学方法上因循守旧，“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法仍然存在。还有一些教师课堂教学语言冗长，语调单一乏味，没有热情，难以调动学生学习的热情。其次，教师不能很好地掌握“因材施教”的原则，单一地采取同一种教学方式。（3）英语教材包括课后习题大体上以语法句型为准纲，尽管文章类型和内容在不断更新，努力贴近生活、贴近现实，但是学生对此热情并不高。一项调查表明：调查人数中有接近一半以上参与者认为教材在整个外语学习过程中只起到很小的作用，这说明教材的功能是有一定限度的，学教材并不等于是学习外语的全部过程。二、激发大学生英语学习动力的措施1．学生自主参与课堂教学。部分学生认为英语学习单调乏味，所以我们不妨增加一些他们感兴趣的环节。例如，我们可以在每堂课前增加一个“freetalk”环节，学生自由选择一个感兴趣的话题做演讲，内容可以包括小游戏、英语谚语、英文电影经典对白、西方文化介绍、模仿名人演讲等等；也可以增加“music”环节，学生把喜欢的英文歌曲播放给大家，可以对歌词或歌手以及歌曲所属的电影做一介绍，听觉和视觉的双重刺激会加深他们的印象，从而培养他们英语学习的兴趣。此外，业余时间可以给学生播放英文原版电影或纪录片，这样，不仅可以提高他们的听力水平，而且可以让他们感受真正的西方文化。2．重视情感教学。教师的主要任务不仅是教会学生要求掌握的内容，还应该有意识地观察和鼓励学生，及时跟学生进行交流，帮助学生克服自卑心理，树立学习英语的信心。在课堂上对学...
