《课程与教学概论》一一、单选1、教材编排上倡导百科全书式读本的是：（B）A赫尔巴特B夸美纽斯C杜威D查斯特2、在西方英语世界中，“课程”最早出现在：（C）A《教育漫话》B《简明国际教育百科全书·课程》C《什么知识最有价值？》D《大教学论》3、90年代初，托夫勒的“第三次浪潮”席卷世界时候，一个新的名词——（C）开始进入人们的视野。A：知识生产B：知识分配C：知识经济D：高科技4、（B）的课程设计注重儿童自身的兴趣需要。A社会改造主义B人本主义C进步主义D结构主义5、在新的基础教育课程改革中，用（C）取代了教学大纲。Ａ：教学计划Ｂ：教材纲要Ｃ：课程标准D：课程计划6、真正在课程设计中重视课程与教学目标的制定，并把它作为课程开发过程中必不可少的环节始于（A）的《课程》和《如何编制课程》两部著作的问世。A、波比特B、泰勒C、怀特海D、麦柯尼尔7、传统的学校教育是（B）课程统一天下。A、综合B、分科C、活动D、选修8、关于课程内容选择的取向，（A）是产生较早，比较传统的观点。A、课程内容即教材B、课程内容即学习经验C、课程内容即活动9、我国传统的课程管理模式是---A----A中央集权式B地方分权式C混合式D未形固定模式10、以下不属于教学过程的三要素说的是（D）A、教师B、学生C、教学内容D、教学目的11、赫尔巴特全部教育理论的中心问题是（C）A教育问题B哲学问题C教学问题D学校管理问题12、英国学者劳顿（Lawton）认为课程是：（D）A目标B经验C活动D社会文化选择13、江泽民同志指出“（A）是一个民族的灵魂，是国家发展不竭的动力。”Ａ：创新Ｂ：知识Ｃ：科技Ｄ：信息1４、（C）在《课程概念的冲突》一书中清楚说明了课程取向的作用。A、艾斯纳B、瓦轮斯C、泰勒D、A和B15、课程标准隐含着教师是课程的（A）。A：开发者B：执行者C：传递者D：服从者16、一下哪个不是艾斯纳阐述的课程与教学目标？（A）Ａ、行为目标B、生成目标C、问题解决目标D、表现性目标17、16世纪，（A）提出了比较完整的学科课程的理论和方法。A、夸美纽斯B、卢梭C、赫尔巴特D、裴斯泰洛齐18、（B）提出课程内容的选择要遵循9个原则A、泰勒B、巴恩斯C、窦尔D、塔巴19、第一次将“课程管理”作为课程计划中的单独一部分列出并规定：“普通高中的讲和由中央、地方、学校三级管理”的是哪一年？（C）A1986年B1992年Ｃ1996年D1999年20、新教育坚持（B）中心说。A、教师B、学生C、教材21、倡导高难度进行教学的是：（C）A布鲁纳B根舍因C赞科夫D查斯特22、提出五种不同水平的课程的是：（E）A泰勒B劳顿C蔡斯D斯宾塞E麦唐纳23、走向知识经济的２１世纪是学习的世纪，因此，（D）便成为新世纪素质教育的基点。Ａ：义务教育Ｂ：科技进步Ｃ：全球化教育Ｄ：终身教育体系24、（C）课程设计取向认为课程的主要功能是通过最有价值的学科的教学增强个体的认知能力。A、认知过程取向B、人本主义取向C、学科理性主义取向D、技术学取向25、教学是有一定的社会性的，课程标准体现（A）需求，属于（A）课程文件。Ａ：国家Ｂ：地方Ｃ：学校Ｄ：管理26、1956年（B）出版了《教育目标分类学》。A、泰勒B、布卢姆C、布鲁纳D、派纳27、（C）是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。A、夸美纽斯B、卢梭C、赫尔巴特D、裴斯泰洛齐28、“不陵节而施”就是强调要按（A）组织课程内容。Ａ、序列B、横向29、地方课程的设计要充分研究地方的社会历史条件和现实状况，这种设计体现了地方课程的----C----特征？A针对性B时代性C地域性D探究性30、在教学过程中，学生学习要以（A）经验为主。A间接、B、直接二、多选1、与传统的经济相比，知识经济有突出的特征：（ABC）A知识经济更加强调知识和信息在经济发展中的作用。B更加强调人力资源的开发和利用。C高科技和智力产业成为知识经济的主导产业和支柱产业。D知识经济成为与农业经济、工业经济相对应的概念。2、课程标准的范围应该涉及作为一个完整个体发展的三个领域：（ABC）A认知B情感态度C动作技能D意识3、当前的课程管理体现出（ABCD）--------等趋势。A民主化B规范化C弹性化D整合化4、从课程变革和实施的角度看，基础教育课程改革关于学习方式改革的目标中至少包含...
