课题成果报告记录2————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：小学英语绘本教学研究成果报告一、课题研究的缘由在教学过程中，学生兴致不高，学生接受到的语言不是很丰富，为了让他们能接受最地道最纯正的英语，我们给学生提供更广泛的渠道。这也是本课题提出的主要原因。1、现在我校普遍孩子学习英语的现状是这样的：他们在刚接触英语因为好奇对英语有较浓厚的兴趣。但年级越高，学习兴趣越淡，课堂变得越来越安静。我们目前使用的PEP教材由于本身篇幅的局限性，部分地方功能突出，语料却显不足，很难丰富语用，致使部分学生对目前使用的PEP英语教材缺乏兴趣。如何让学生在英语课堂中接触原汁原味的英语文本，感受纯正地道的英语文化，如何打造小学英语高效课堂，提高课堂教学的效率，就成为值得英语教师深思的问题。2、本校目前正在重点研究与实施的省级规划课题《打造农村学校乐学课堂的行动研究》，学校也非常重视英语学科的实践和研究行动，我们也希翼能在英语课堂上实践“愿学”、“爱学”、“善学”这一乐学理念的新动作与新探索。最终以逐步转变传统英语课堂的教学模式，让英语学习能成为孩子们的一件快乐的事情。于是富有意趣的绘本教学应运而生了。实施以绘本教学为载体构建英语乐学课堂。英语乐学课堂构建的核心理念为“情趣、参与、挑战”，操作载体为“绘本教学”。二、课题研究的内容研究内容框架图：1.研究选择、建立分级英语绘本资源库的标准和策略英语绘本在小学英语教学中的实践研究研究选择、建立分级英语绘本资源库的标准和策略研究课堂教学策略以“绘本”做诱，引人入胜以“绘本”牵线，拓展层面以“绘本”晓理，真情流露-4-绘本的教学对于提升学生学习英语有正面的帮助，透过绘本丰富的插图及故事的情节可以帮助学生们更容易了解其语言的意义，且故事对学生们而言就像磁铁般，吸引他们的注意。但如何有系统的、有层次地选择、运用绘本，使绘本成为英语课的有效辅助教材，则需要透过英语教师广泛的收集现有的绘本，并运用专业知识判断其内容的可教性，以符合学生语言学习发展的脉络，建立绘本教材的数据库。研究在各年段进行英语绘本的教学策略。在选定、建立了英语绘本资源库之后，教师要将英语绘本作为一种教学资源，为我们的英语教学服务。如何针对不同年段的学生进行绘本教学，如何将绘本与我们的现行教材相结合，以提高学生的听、说、读、写以及实际运用的能力，我们将从绘本教学的需要、步骤、技巧以及教师在绘本教学中所扮演的角色等方面开展研究。并详细呈现教学流程以供日后研究、参考。2.研究课堂教学策略（1）以“绘本”做诱，引人入胜课堂的导入有很多花式，动如唱唱歌，说说Chant，静会有听听录音，答答问题。假使我们用PPT出示一张张精美活泼的画面，并且这些画里渗透着故事的情节起伏，必定带给学生们耳目一新的感觉。在出示绘本文字的同时，学生们自然会有惊讶于自己的表达是如此相似，当然更在有节奏的朗读中回味读的乐趣。接下来，在一一呈现新的图片的同时，他们的目光是渴望的，他们的思维是跳跃的。“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”利用绘本在课堂教学环节当中的有效运用使学生们在想象的空间中遨游，启发了他们使用语言的动力。（2）以“绘本”牵线，拓展层面我们平时教学围绕课本拓展层面比较狭窄，句型比较单一。学生围绕书本看图进行简单的看似替换地操练，实则已经生厌已久。我们选用的儿童绘本教学采用一个个生动形象的图片配上一些简单的重复的句型让孩子进行操练，效果很显著。一篇为例，我们平时教学goodnight是和师生，生生练习说goodnight。但我们运用了绘本教学后，采用一个小故事的形式说goodnight学生更感兴趣。在动物园里管理员在睡觉前检查好动物后说了一句晚安，然后看到一只动物说一声晚安。Goodnight,Gorilla!Goodnight,Elephant!Goodnight,Lion!Goodnight,Hyena!Goodnight,Giraffe!Goonnight,Armadilo!Goodnight,dear!...
