下载后可任意编辑人教版三年级下册《太阳是大家的》说课稿一、说教材《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖。诗歌内容虽然简单，但字里行间却意境深远，是培育学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想。编者选编这篇课文的意图，一是要让学生体会只有全世界人民和睦共处加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是让学生体会诗歌拟人化的写法。二、说学生学生通过三年级上期的学习，已经具备了一定的学习语文的能力，掌握了识字方法，进行了一定量的阅读、口语交际、写话的学习与训练。三年级下期的学生进入了心理进展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维也更活跃了。但由于其年龄特下载后可任意编辑点和认知水平的原因，学生的理解和感悟能力还有待进一步提高。三、说教学目标基于对教材的理解和学生学情的分析，结合教学实际，我将本节课的教学目标定位为：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）体会重点词句在表情达意上的作用。（3）理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。四、说教学重、难点从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。于是，结合诗歌的体裁特点和三年级学生的实际，我把本课的教学重点设计以读为主线让学生在反复的诵读中悟其意、品其味、抒其情。难点确立为体会重点词句在表情达意上的作用，理解诗歌的含义。五、说教法为了突出重点，突破难点，在教学中我主要实行如下方法：启发感悟法、分享阅读法、课件演示法等。六、说教学过程基于以上的一些思考，我在预设《太阳是大家的》的教学设计时，始终坚持语文学科工具性与人文性的统一，下载后可任意编辑努力做到简简单单教语文，扎扎实实求进展。结合课标对中段的要求，本节课设计了如下教学过程：激发兴趣，导入新课；以读代讲，积淀感悟；作业超市，关注差异（一）激发兴趣，导入新课美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”在语文教学过程中，学生对教学的起始环节感兴趣则是学好课文的良好开端。因此，首先我利用歌曲《种太阳》创设情境，拉近学生与老师，学生与文本之间的距离，激发学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围并借机引入课题：没有太阳就没有我们这个漂亮、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的今日，我们继续来学习诗歌——太阳是大家的。（二）以读代讲，积淀感悟《语文课程标准》特别强调要在语文课中加强朗读。要让语文课堂充满琅琅的读书声。读是理解文字、体会情感的纽带。于是本堂课，我以读为线索，通过多种形式的读、背，把学生引入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，读中积累语言，培育语感，训练能力。首先，范读引路，初步感知。萨特说：“阅读是一种被引导的制造。”老师是学生学习的引路人，老师身体力行的示范是对学生最好的诱导。于是，在本节课的第二环下载后可任意编辑节，我用课件展示诗歌的内容，老师声情并茂地范读诗歌要求学生认真听，听了后对老师的读做出评价。接着引导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你仿佛看到了一幅什么样的图画？你是从诗歌中的什么地方体会到的呢接着老师根据学生的回答，引导学生体会诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师分享。其次，美读理解，分享欢乐。古人云：“诗缘情”，“情动而辞发”。在学习诗的第一小节时，我用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思，让学生也像老师那样美美地读读第一小节，生读完后，又让他们和同桌互相读读，分享阅读的欢乐，再指名学生示范读，同...
