下载后可任意编辑《观察物体》教学设计《观察物体》教学设计1〖教学目标〗1.通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。2.知道物体的正面、侧面和上面，能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。3.积极主动参加观察活动，进展空间观念。〖教材分析〗本课为义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册第三单元“观察物体”的第一课时。本节所要观察的是长方体形状的物体。在第一册学过“位置与顺序”已经知道长方体有前后、上下、左右6个面；在第二册的“观察物体”中，对“从不同的方向观察物体，所看到形状不一样”也有所体验。在这个认知基础上，本节课要在观察长方体的活动中，体验最多只能看到它的3个面，进展空间观念，同时，会辨认长方体物体的正面、侧面和上面为今后从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。〖课堂实录〗片段一师：今日我们来观察物体，你们猜一猜要观察什么物体呢？下载后可任意编辑（有的学生说电视机，有的学生说房子，还有一位学生说外星人。全班同学笑了，课堂气氛轻松活跃。）师：同学们学习离不开自己面前的课桌，老师上课离不开讲台。今日老师就请大家观察这张讲台，从不同的角度观察它，能看到什么？片段二师：下面我们分五个小组活动，请第一小组先到前面来观察这张讲台。（学生宁静下来）你们各自选择一个位置观察，再交换位置观察，说一说你发现了什么。（师指导这个小组学生变换观察的角度，进行有序的观察，为其他小组的观察活动起示范作用。）第三小组上来观察时，班上最淘气的阳志江同学绕过桌子的侧面，一下子就钻进了讲台下层的格栏里躺下了。师：你在干什么呀？阳：老师您瞧，我在观察讲台桌的下面。我躺在里面只看见桌子的下面，其他面都看不见了。（我赞许地对他点点头，学生观察的兴致更高了。）师：刚才同学们从不同角度观察了讲台，先在小组内沟通。师：哪一个小组先汇报？请说一说你们是站在哪个位置观察的，看到了什么？下载后可任意编辑（孩子们的小手举得高高的，急于把自己的想法告诉大家。）生1：我们小组的同学站在这里看（他指了指讲台桌的左侧，一位同学插嘴说：这是旁边。另一位学生又说：这是侧面。）师：你们认为哪种说法好？生1：我认为左侧面好，因为桌子有两个侧面。站在讲台桌的左侧，我看到了讲台桌的左侧面和上面，桌子的上面有粉笔盒。师：喔，看到了两个面。生2：我们组的同学站在讲台桌的前面，也看到了讲桌的两个面：上面和前面。生3：站在讲台桌的一角观察，可以看到三个面：上面、侧面和前面。我们组的结论是站的位置不同，看到的讲台桌的形状也就不一样。师：你们小组真能干，同学们还有补充的吗？生4：我们组看到的讲台桌的形状和生1是一样的，不过，我站在这边，（指了指讲台的右侧，又想了想。）就是右侧面。师：你们观察得真认真，还有不同的吗？生2：我们组有的同学是蹲着看的，蹲在前面就看到前面一个面，蹲在侧面就看到侧面一个面。我们的结论是站下载后可任意编辑的位置不同，看到的讲台桌的面的个数也不一样。生3：我们组的同学还趴在桌上，只看到上面一个面。我们觉得最少可以看到一个面，最多看到三个面。《观察物体》教学设计2教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册《观察物体》。知识目标：让学生通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，会辩认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。能力目标：在自主探究、合作沟通中培育学生观察、操作、空间想像的能力和推理的能力。情感目标：向学生渗透要想全面地认识一个事物，就要进行多角度地观察和了解。教学重、难点：能正确辨认正面、侧面、后面观察到的简单物体形状，培育学生的空间观念。教、学具准备：卡片三张、玩具四个、多媒体课件、数码照相机一部。教学过程：一故事引入，激发情趣师：同学们，你们喜爱听故事吗？生：喜爱。师：今日，老师给同学们带来了一个成语故事，你们想听吗？下载后可任意编辑生：想。师：我们一起来看一看。（课件）师：同学们，你们觉得这几个盲人说的对吗？生：不对。师：为什么这些人都说错了？生：...
