三位数的减法说课稿范文VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑三位数的减法说课稿范文【教材分析】：“三位数的减法”是西师版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第三单元的内容它是本册教材的一个重点，也是难点。所以教材自然强调结合具体的生活情境，通过实物图、学具图，算珠图来理解减法的意义，例1是不退位减法，教材创设了学生熟悉的购物情境，尊重学生计算方法的多样化，例2是个位不够减的退位减法，由于退位减法在计算难度上超过进位加法，学生容易出错，所以要引起足够的重视。教材也创设了情境，让学生清楚计算中要注意什么？接着教材安排了课堂活动，结合学具图、算珠图等巩固三位数减法的计算。【学情分析】：依据本课的知识基础和学生原有的认知结构，进一步培育学生“用已知探究未知”的数学思想从而提高学生的解题技能，学生是在已经掌握了100以内的减法之后来学习“三位数的减法”，引导学生把旧知迁移到新知的学习中，学生通过分组合作，同桌沟通，想算法说算法、悟算法，再通过想一想、估一估、算一算、比一比、说一说中比较各种算法，从而选择自己喜爱或容易理解的方法解决生活中的各种问题，体会到生活中处处有计算，明白计算的价值。【目标定位】：探究并掌握不退位减及个位不够减从十位退1再减的三位数减法的计算方法，能正确地进行计算。下载后可任意编辑进一步进展估算意识，提高估算能力。并且学会与他人合作沟通，获得积极的数学学习情感。【教学准备】：多媒体课件【教法运用】：根据教学内容、教学目标和学生的认知特点，本节课我把“做计算”落实到了实践操作活动中把教材中的图示材料变为现场演示材料，增强学生的亲身体验，并且通过多媒体课件的演示，引导学生自主体会各种算法，在丰富学生感性认识的基础上升华为理性认识。培育学生的实践能力和创新能力。【教学过程】：本节教学中我安排了五个环节：第一环节：创境激趣、探究三位数不退位减法。在教学中，我开始就为学生创设了一个购物付钱的生活情境，并且通过已知信息，提出问题，然后解决问题,分别让学生沟通付钱的方法，其次让学生用算式表示付钱的过程，最后，老师课件演示付钱过程。设计意图与反思：传统的计算课，老师和学生的思维被禁锢在“纯计算”的范畴中，“教算理、说算法”老师教得枯燥，学生也学得乏味。新理念下的计算教学要求把学生置于解决问题的背景中，让学生体验计算在生活中的意义，基于此，在这一环节中，我巧取生活场景，从生活原型中引发，这样既吸引了学生的注意，激发了学生的兴趣，又适时地引下载后可任意编辑发了学生的认知冲突，“我要学”的认知倾向油然而生，让学生主动投入到学习中。同时，在这一环节中，安排学生沟通付钱的方法,并把付钱的过程用算式表示出来,其目的是诱导和鼓舞学生算法的多样化，用自己喜爱、自己容易理解的方法计算，让学生多角度地思考问题，在相互沟通算法，理解算理中大胆的探究与创新。这一环节的安排,我觉得设计合乎学生的认知规律,也能充分调动学生的积极性,突出学生的主体性,并能把估算和计算紧密地联系在一起。但学生还在说不同的付钱方法时，我过早出示课件，演示先从300元里拿走100元，再从40元里拿走20元，这样就有些限制了学生的思维，学生不能很好的从不同角度想出方法，所以在以后的教学中，应耐心地倾听学生说，再进行必要的总结和演示。为了弥补这点，我在这一内容的练习中，就给予了学生充分的时间来想和说，努力集合了学生的思维，让学生从不同层次，不同角度，不同方式来解决问题。学生的思维活跃了，真正体现了学法的多样性。第二环节：联系生活实际，探究三位数不连续退位减法。在这一环节中，我同样先创设了弄脏学校人数表格的生活情境，出示表格，从表格信息中让学生通过同桌或前下载后可任意编辑后左右的同学探讨如何来解决出现的问题，并沟通解决的方法，再用估算检验计算的结果，老师利用算珠演示，让学生明白个位不够减时要从十位退1作10再减的计算原理。设计意图与反思：这一部分是本节课的重点，也是难点，这一环节的设计遵循了《数学课程标准》的要求，从学生的生活实际和已有的知识经验出发，引导学生对信息提炼整合，情境让学生发现了生...