下载后可任意编辑一年级《荷叶圆圆》优秀的教学设计一年级《荷叶圆圆》优秀的教学设计1人教版语文实验教材第二册第14课《荷叶圆圆》是一首散文诗：“荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，是阳光下的绿衣天使，是夏季里的丝丝清凉。小水珠喜爱荷叶，小蜡蜒喜爱荷叶，小青蛙喜爱荷叶，小鱼儿喜爱荷叶。”短文轻松活泼，富有童趣，充满着对自然的热爱。在教学中，可扩充材料，加大课堂阅读中的积累。一、通读全文，充分感知1、自由朗读课文，读准生字新词的读音，再同桌互听，相互正音。2、沟通读后的一些初步感受，把喜爱的段落读给大家听。3、再读读课文，看看插图，在文中画画：荷叶是什么样的?都有谁喜爱它?[充分感知是进一步学习课文的基础，切忌走过场，应给足时间让学生去自主阅读，调动起学生读书的积极性。]二、直扑重点，入情入境1、学生戴上自己喜爱的小水珠、小蜡蜒、小青蛙、小鱼儿的头饰，配上动作在小组里说一说“荷叶是我的??。”能干的小朋友还可以说说为什么?下载后可任意编辑在小组学习的基础上，引导学生展开想像，说说你好像看到了什么?2、老师朗读课文第2—4自然段，学生圈出老师遗漏的字“躺、立、蹲”，比较领悟用词的准确。一边体会一边品读。学生可以配上动作，读出情感。3、利用课件演示小鱼儿一段，突破难关——“捧起一朵朵很美很美的水花。”4、将有关字词的学习穿插其中。[这一环节的教学，避开了传统的一段一段分析，也据弃了相似结构段落从扶到放地逐段学习，从整体上去把握语言文字，赢得更多的时间积累美的语言，培育语感。]三、美读熟读，读出灵感1、选择自己喜爱的朗读方式(自由读、合作读等)，读出夏天荷塘的美景，大家评议。2、美的语言，美的画面要永远留在我们心里。引导学生再读，达到熟读成诵，烂熟于心。3、插上想像的翅膀，制造性地说话。(1)荷叶是的。(2)学着样子选一句说一说。例句：荷叶是我的摇篮。荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛和云姐姐说话呢1一阵风吹来，荷叶轻轻摇摆，小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”下载后可任意编辑[这一环节通过美读、熟读，升华阅读情感，并把课文的语言材料加以引申运用，让学生的语感得以深化、内化，达到真正意义的积累。]四、扩展阅读，见“缠”插“针”1、阅读《树叶落了》，沟通学习体会。2、选择自己喜爱的段落读读、背背、演演。[《树叶落了》与《荷叶圆圆》有许多相似之处。推举这篇文章让学生课内扩展阅读，引导学生自读自悟，体会想像的合理，用词的准确，在比较中积累语言。]一年级《荷叶圆圆》优秀的教学设计2教材分析《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文（第二册）“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。学习目标1、知识目标：会认“荷、珠”等12个生字。会写“是、美”等6个生字。2、能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。教学的重难点下载后可任意编辑朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。设计理念本课的设计理念体现阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。在“感悟”“积累”过程中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发现、去感悟。在导读环节中，注意老师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注重读的层次性。在“运用”方面培育了学生的想象能力，其观察能力也能再次得到体现。课前准备老师课前准备：教学课件，写有生字、生词的荷叶形卡片、四个头饰等。学生课前准备：自制生字卡片。教学过程一、绘画激趣，导入新课1、齐背古诗《小池》，导入新课。接着板画荷叶，荷叶是什么样子的？（圆圆的、绿绿的）这节课我们就一起来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（板书课题，齐读课题）2、圆圆的荷叶那么美，看看下面都藏着那些字宝宝？出示课件二、活泼多样，自主识字1、共同学生字：大家响亮地喊出这些字宝宝的名字。（生齐读生字）。下载后可任意编辑沟通识字方法。老师小结：草字头与植物有关，王字旁与玉器有关……大家的识字方法可真多，用这...
