下载后可任意编辑三年级语文《山行》知识点三年级语文《山行》知识点原文：山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。注释：山行：在山中行走。远上：登上远处的。寒山：深秋季节的山。石径：石子的小路。斜：此字读_iá，为倾斜的意思。深：另有版本作“生”。(“深”可理解为在云雾缭绕的的深处;“生”可理解为在形成白云的地方)车：轿子。坐：因为。霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。枫林晚：傍晚时的枫树林。红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。译文：下载后可任意编辑沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。作者简介：杜牧(803-853)，唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安)人，祖父杜佑是中唐有名的宰相和学者。公元828年(大和二年)进士，授宏文馆校书郎。多年在外地任幕僚，后历任监察御史，黄州、池州、睦州刺史等职，后入为司勋员外郎，官终中书舍人。以济世之才自负。诗文中多指陈时政之作。写景抒情的小诗，多清丽生动。以七言绝句著称，境界特别宽广，寓有深沉的历史感。如《赤壁》、《题乌江亭》、《过华清宫》、《泊秦淮》、《清明》、《江南春绝句》、《山行》等都是流传至今的名篇。人谓之小杜，和李商隐合称“小李杜”，以别于李白与杜甫。有《樊川文集》二十卷传世，《全唐诗》收其诗八卷。三年级语文《山行》教案一、设计理念古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。其二，古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能下载后可任意编辑在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感。各种形式的朗读是学习古诗的好方法。二、教学目标1、学会多音字“斜”，理解这首诗的意思，能有感情地朗读与背诵全诗。2、通过想象，感受诗中美的意境，体会作者写诗的情感。3、初步掌握学习古诗的方法，培育学生学习古诗的能力。三、教学重点理解、感悟、体会古诗的意境。四、教学难点通过了解诗人写诗的背景体会古诗的情感。五、教学时间：一课时教学过程：一、课前沟通资料卡片。下载后可任意编辑1、师：昨天我们每个同学都去搜集了关于诗人杜牧的资料，并且动手做了一张资料卡片，现在我们来沟通一下看看大家都了解了哪些信息?2、学生沟通资料卡片后，师小结：现在除了教科书，还有其他许多途径能帮助我们获得更丰富的知识。(课外鼓舞学生大量搜集资料，阅读资料，使学生对离我们生活较远的古诗与诗人有更多的了解，拓宽语文学习的空间，培育了学生有效利用语文资源的意识。在做资料卡片的过程中学生对所搜集的资料进行了制造性地选择，也培育了学生搜集处理信息的能力)二、揭示课题。1、师导入：这节课，我们一起来欣赏杜牧写的一首很有名的写景古诗《山行》。(出示课题，齐读课题)2、谁想来读一读这首诗?3、学生自由朗读后指名个别朗读。正音：斜(_iá)师讲解关于古音的知识：我们知道，古诗讲究韵律，诗句中末尾一个字韵脚相同，读起来就琅琅上口。所以这里可按古音念_iá。4、学生齐读这句诗，再齐读整首诗。三、理解诗意下载后可任意编辑1、师：之前我们已经学过不少古诗，同学们能借助课文的注释及查找的资料理解诗句的意思，现在我们就用掌握的这种本领学习这首诗，看看你理解了哪些诗句的意思还有不理解的地方做上记号，看看老师同学是不是能帮助你解决?可以四人小组分工，合作学习。2、学生合作学习。(基于学生已经掌握一些学懂诗句的方法，引导学生自主选择自己感兴趣的，有能力学习的内容，充分调动学生学习的积极性，体现以学生为本的教育理念，在相互合作中生生取长补短，在合作中享受欢乐，获得提高)3、以四人小组为单位沟通。重点理解以下几点：A、理解“坐”的意思。(因为)B、引导学生质疑，“白...
