下载后可任意编辑初中语文春酒的教学设计初中语文春酒的教学设计1知识与能力：1.学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。2.理解文章表现的思乡这一主旨。过程与方法：以激发学生生活经验，创设阅读氛围的方式，引导学生自主阅读，领悟文章意蕴。情感、态度与价值观：体会作者深深的思乡情怀，激发学生爱家乡，爱祖国的情感。教学重点、难点：1.品味文章的关键词语和句子。2.体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。教学时间：一课时教学过程教学过程一、预习1.给下列加点字注音。枸杞(gou3qi3)门槛(kan3)过瘾(yin3)凑(cou4)齐下载后可任意编辑酬(chou2)谢煨炖(wei1dun4)两颊(jja2)家醅(pei1)2.解释下列词语。家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。一马当先：作战时策马冲锋在前。形容;带头。顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。兴高采烈：兴致高，情绪热烈。落幕：闭幕。过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。挑剔：过分严格地在细节上指责。二、导入甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!作者简介：琦君。1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。下载后可任意编辑琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括、(获中山文艺创作奖)、、、、、、、以及初中语文春酒的教学设计2创意说明：这是一篇自读课文，教学应以学生自主、合作、探究为主，以老师引导、点拨为辅。教学过程中应放手让学生自主阅读，在读中悟，在悟中品，在品中思。老师充分发挥多媒体辅助教学的功能，并利用《乡愁》及配乐来创设课堂情境，打开学生思维，拓展学生的视野。通过本课的学习，教给学生通过“读”、“圈”、“画”“注”、“问”的方式自读课文，所谓“读”，即读课文要求把课文读通读顺读懂;“圈”即是圈划出生字词，并结合工具书自行解决;“画”即是画句子，画出喜爱的、精彩的句子或细节;“注”即是做批注，可以是对具体语句的理解赏析，也可以是对某处文字的感受体会;“问”即提出质疑，师生共同沟通解决。而从更好的指导学生掌握自读课文的学习方法，并充分感受“乡愁”这一文化现象，丰富学生的精神世界。教学目标：有感情地朗读课文，以声传情，整体感知与春酒有关的人和事。品味精彩语言，关注细节描写，感受作品所蕴含的风俗之美和人情之美。下载后可任意编辑深度感悟，理解作者在文本的字里行间所渗透的思乡之情。教学重点：品读语言，体会蕴涵在春酒中的美好情感。教学难点：深化理解作者的思乡深情，并充分感受“乡愁”这一文化现象。教学方法：朗读法2、品析法课时安排：一课时教学过程：一、激情，导入新课。中华文化，渊源流传，自上古以来，酒文化就成为其不可或缺的一支。酒与中国人的生活息息相关，因为这酒里包含着人生百态。朋友相聚小酌的愉悦，家人团圆共饮的温馨，独自举杯的落寞……在不同的场合下，不同的心境能够品味出酒里带来的人生百味。这节课，让我们跟随琦君走进她的家乡，品尝她家乡的《春酒》。二、朗读，初识春酒。请同学们自由地朗读课文。思考：什么是春酒?童年的我对春酒怀有怎样的情感?下载后可任意编辑读毕，师生沟通：①PPT显示：春酒，又名冻醪(láo是浊酒的意思),是寒冬酿造，以备春天饮用的酒。在我国，喝春酒有非常悠久的历史。《诗经》中就有“十月获稻，为此春酒，以介眉寿”的诗句。在文中是指母亲做的八宝酒。②童年的我是最喜爱喝春酒的。“那么我最喜爱的是什么呢?乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒。”三、赏读，品味春酒。(朗读指导和训练穿插在对细节描写的品味中)1、提问：文中的哪些语句能体现出我最喜爱喝春酒?请同学们结合具体语句做批注，说说喜爱的原因及精彩之处。(1)预设学生可能会找到的语句...
