下载后可任意编辑人教版四年级语文上册《白鹅》第二课时评课稿《白鹅》是现代文艺大师丰子恺的作品，现编入人教版四年级语文上册第13课，其主要特色是作者运用了对比的写作方法突出表现出白鹅“高傲”的性格特点。如白鹅的厉声叫嚣、引吭大叫与狗的狂吠进行对比，表现出鹅的叫声大和严厉的特点。用鸭的步调急速有局促不安之相，显出白鹅步调从容大模大样的大家风范。白鹅吃饭的时候狗躲在篱旁窥视，蹲着静候如小偷般形象的对比描写，彰显出白鹅的老爷派头。这一系列对比手法的运用，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。在教学中，储老师抓住“对比”这个写作方法上的特点，引导孩子们进行读文-思考-讨论-表达，充分感悟了白鹅高傲的特点和对比写作手法的运用，进行了读写结合，产生了相得益彰的效果。其一，抓朗读，悟“对比”之趣。课上，储老师通过对“凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”与“凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫。”句子比较，引导学生朗读比较发现对比方法的运用在实现表达上生动形象的作用下载后可任意编辑继而通过引读、表演读、情境设置等不同形式的朗读，使学生从对比中进行感悟思考，进而产生对白鹅“高傲”这一特点认知体验，体会作者字里行间对白鹅的喜爱之情。其二，抓体验，感“对比”之妙。储老师对“净角”这一不易理解的词语的处理，实行了情境法，适时播放了一段视频片段，恰如其分的应用信息化资源，处理的简单大气。进而通过对“鸭”的步调表演，将看似简单描写白鹅特点的词句，被储老师带领学生反复揣摩，引导学生体会作者表达上准确生动风趣。对“三眼一板”等一组词的理解，关注体验，设计巧妙，紧紧围绕读中体验展开教学，仔细带领学生读书在文中走一个来回。通过对比方法的感悟，使之了解的作者的表达之妙。其三，抓练笔，明“对比”之法。课上最后一个环节是运用“对比”迁移写法。学生通过对文章白鹅叫声、步态、吃相上的对比描写所产生的表达效果的感悟，体验到了白鹅的特点及作者的喜爱之情，进而引导学生抓住熟悉的动物一两个特点，尝试运用对比的方法进行表达，写一段话，不仅为学生练说练写提供了时机，还使“对比”的写作方法得以实践。使读写实现有效的融合，收到了相得益彰的效果。
