下载后可任意编辑语文园地七教学设计语文园地七教学设计1第一课时口语交际学习目标1、引导学生学会关注自己的生活，2、能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。3、培育口语交际能力。教学重难点：并设想解决问题的办法。教学过程①事例导入，引出话题。a．课件展示事例。◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀认真剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂下载后可任意编辑收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但假如朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。b．学生沟通自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。c．老师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪慧才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。大家认真想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班沟通。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。②小组沟通，老师巡视。在小组讨论过程中，老师要积极参加，了解每组学生下载后可任意编辑的合作情况，随机给予点拨指导。③全班沟通，师生互动。在学生表达过程中，老师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。④评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。第二课时学习目标1、培育学生良好的学习习惯。2、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。3、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。教学重难点：发现反义词现象，积累语言教学过程：我的发现①老师和学生玩“对相反词”游戏。老师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”……②老师出示小黑板：傲慢—谦虚懦弱—勇敢丑陋—美丽愚蠢—聪慧③学生小声读一读，不认识的字读读拼音。④同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下下载后可任意编辑两个词意思是相反的。）⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。读读背背①老师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。③全班沟通学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。④集体读、背。连连认认①老师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书怒、女、子。请学生读一读，组组词。②老师板书拼音，请学生读读词。③老师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？④学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字连一连线。同座可以互相帮助。⑤全班沟通。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。⑥老师出示生字，用多种形式请学生认读。下载后可任意编辑第三课时学习目标1、培育学生良好的阅读习惯。2、读成语故事3、联系本组教材的专题，使学生懂得用进展、变化的眼光去看待事物，处理问题。教学重难点：懂得用进展、变化的眼光去看待事物，...
