下载后可任意编辑小学二年级语文《看瓜》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《看瓜》原文爷爷是种瓜专家，他种的瓜，个大，瓤红，味道甜。小的时候，暑假一到，我便催着爸爸把我送到乡下，去帮爷爷看瓜。至今，我还记得第一次看瓜的情景。一天早上，爷爷说：“今日我要撑船到镇上去卖瓜，晚上回来。”我自告奋勇地说：“爷爷，看瓜的任务就交给我吧。”爷爷笑了，说：“好哇。”晚上，我坐在瓜地边，看村里的小孩子在河里游泳。四喜、水生几个孩子爬上岸来找我聊天。他们说起夜里刺猬咬瓜的趣事，又问我城里的新奇事，我们聊得很快乐。过了一会儿，我起身到瓜地里巡视。突然，我发现两个大西瓜没有了。这是怎么回事？我向四周望去，朦胧的月光下，几个小孩的身影跑过去了。回头一看，四喜、水生也不见了。噢！我中了他们的“调虎离山计”！我生气了，大声嚷：“谁偷瓜呢？”正巧这时爷爷回来了。爷爷问清楚发生了什么事，对我说：“孩子们玩得口渴了，吃个瓜不算偷。河里摇船的人累了，停下来，摘个瓜解渴，也不算偷。他们喜爱我的下载后可任意编辑瓜，说明我的瓜好嘛！”原来，爷爷种瓜不仅是为了卖钱，也是为了方便别人我向瓜地深处喊道：“喂，四喜，水生，你们出来吧！一起来吃瓜！”【篇二】小学二年级语文《看瓜》教案教学目标：1、学习本课的生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、理解课文内容，感受农村淳朴热情的民风，体会爷爷的优秀品质。教学重、难点：1、充分朗读感受农村淳朴热情的民风。体会爷爷的优秀品质。2、有感情朗读课文，复述课文。教学过程：一、直接导入课题1、小朋友们，你们吃过西瓜，但你们知道农村的孩子是怎样看瓜的呢？今日老师带领大家却《看瓜》。2、板书，师生共同写课题看瓜3、看了题目，质疑。4、引出课文内容，激发学生从文中寻找答案。二、检查学生预习情况下载后可任意编辑1、分段指名读课文，集体评议，正音。2、出示课文生字，开火车读，分小组读。3、说说这些生字的读音。三、初读课文，整体感知放录音，学生倾听并完成任务①想一想，课文讲了一件什么事？②先个人思考，再小组讨论。四、学习课文1-3自然段。1、仔细默读课文1-3自然段。2、小组沟通：你读懂了什么？是从哪些地方读懂的？还有哪些地方读不懂的。3、全班沟通：4、检查沟通：①故事发生的背景、时间、地点、人物、事件？②村里小孩是怎么调虎离山的呢？③我是怎么发现村里小孩的计策的呢？5、体会爷爷的优秀品质。（1）老师导言：我看瓜时丢了两个西瓜，爷爷问清楚发生的事？对我说了些什么呢？我的看法又什么转变？（2）学生轻声读课文4、5自然段，思考上面两个问题。（3）指导学生有感情朗读4、5自然段。（4）小结：爷爷告诉我，原来种瓜不权是为了卖钱，也是为了方便他人。下载后可任意编辑6、有感情地朗读全文。【篇三】小学二年级语文《看瓜》教学反思《看瓜》是北师大版教材二年级下册最后一篇课文。全文以孩子的口吻讲述了一个宽容他人，关怀他人的生动故事，课文语言亲切朴实，人物形象鲜亮，引人深思，是对学生进行思想教育，培育学生语文综合素养的良好教材。新课程标准指出：把激发学生的学习积极性放在首位要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了轻松愉悦的学习氛围，上课伊始，我首先与学生进行启发谈话：“同学们，你们喜爱吃西瓜吗？”同时出示课件，由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的’好奇心，和读书的兴趣。识字教学时，我运用直观形象的课件，创设情境进行教学，先通过学生自主识字来培育他们的自主探究的能力，并全班沟通，识字过程体现循序渐进，先认读词语，然后提出重点词语理解，最后，进行形近字辨析，为阅读课文打下基础。课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，竞赛读等方式，使学生喜爱读书，并把课文读准，读流利，做到有感情。在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。如：让学生自主读文，启发思考：我与爷爷看瓜有什么不同？你读懂了什么？有什么感受？并组织学生进行沟下载后可任意编辑通，相机指导有感情地朗读。引导学...
