下载后可任意编辑《爷爷和小树》教学反思（12篇）《爷爷和小树》教学反思第一篇：这是一篇通俗易懂的小短文。文章共三段话。第一段介绍了我家门口有一棵小树，二、三两段讲述了爷爷和小树之间的关系。本课的教学目标有三个：一是认识10个生字，二是正确流利地朗读课文，三是懂得树木是类的朋友都要保护它。一节课的导入设计得如何，直接影响着学生对一节课的投入状态。上课后，我借着每位孩子都喜爱画画的因势请一位孩子上台画一棵树，并让他向大家介绍自己画的树再通过老师课件画的一棵树让孩子说说树给们的生活带来了哪些帮助。因为一开始就从孩子们的兴趣着手，孩子们很快就投入到课堂中来。在介绍树的好处时，大家说了好多，也很全面，接着我们就引入了课文的学习。学生字时我采纳生字卡片，猜字游戏形式引导学生识词识字，在轻松愉快的气氛中呈现教学内容，避开了枯燥无味，调动了学生的积极性，循序渐进的方式，既使学生掌握了要认的字及偏旁，又适当地渗透了一些识字方法，为日后的自主识字制造了条件。一年级的学生初次学课文，对此较陌生，教学时要结合少量词和句的理解，体现由读正确――读通顺，读出感情。为此我采纳指名读齐读，领读的形式让学生在读中感下载后可任意编辑悟。我本着学生天真活泼、好奇好问、好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新奇活动事物所吸引的特性，创设情境，“冬天到了，小树身上光秃秃的，冷不冷?我们怎样帮助小树，有位爷爷也和你们一样想帮助小树，他是怎样帮助的?”把学生引入文中。接着我引导学生：“小树穿上温和的衣裳心里很兴奋他会对爷爷说什么?引导学生积极思考，欢乐地表达，将文中所悟落实到日常行为中。在一次次的引导、激励下，孩子们通过爷爷给小树穿上温和的衣裳，小树还以爷爷绿色的小伞，明白了树与的关系，与自然的和谐关系，并发出了“帮助别，欢乐自己”的论断，这个过程都是他们自主探究的，老师在这个过程中只是做好自己引的角色就够了。本课教学任务圆满完成，但也有不足之处如：对学生说出的不太好的组词没有及时纠正，对学生的鼓舞也不及时，有些该强调的力度较小，在语文教学方面，还需不懈努力，我会用全身心的热情换来语文教学更亮丽的天空。《爷爷和小树》教学反思第二篇：《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷给小树穿上温和的衣裳，让小树平安地度过严寒。夏天，小树给爷爷遮阳，让爷爷愉快地度过酷暑。与树之间的关系是多么的和谐、融洽。本文通过朗读和学习，能够让学生了解到与树之间应该亲热下载后可任意编辑和谐地共处，让他们潜移默化地被爷爷爱护小树的行为所感染，从小养成爱护花草树木的好习惯，从而培育学生的环保意识。反思一：以识字写字教学为重点。教学生字时，我通过指读、小老师带读、做动作等形式激发学生的学习兴趣，帮助学生认读。重视让学生在具体的语言环境中认识汉字，了解字词的意思，并运用多种方式帮助学生识记汉字。如这个“伞”字的教学，引导学生发挥想象，再以实物形象帮助识记字形，这符合了学生的认知规律。如让学生做动作来记住“开、冷、暖、热”这样让学生猜一猜、动一动，更有利于识字的巩固。写字教学，先让学生认真观察每个字的间架结构，提醒大家写好要注意什么？再老师范写，细致讲解，为学生练写打下基础。反思二：重视语言的积累。在讲读课文时，我借助多媒体课件，让学生初步了解自然段，区别儿歌，为后面学习各段奠定基础，同时结合课后“读读说说”一题，以课文中的图片，来启发学生想象，在语言的感悟中学习词语、句式，积累语言，如：温和的（）、绿色的（）让学生练习说词，积累词汇。同时，借助图画，引导孩子观察想象画面的内容、物的语言训练口语表达，感受与自然的和谐关系。如：学习第二自下载后可任意编辑然段时，我为学生创设冬天寒冷的场景，引导学生感受小树在寒风中会想些什么，而后老爷爷给小树穿上温和的衣裳，这时，小树不冷了，它又会说些什么呢？学生在“小树”与“爷爷”之间和谐的氛围中，潜移默化受到了环境意识的熏陶，感受与自然的亲热关系。这样的训练不仅使学生学会了语言感悟和积累，而...
