下载后可任意编辑穷人教学设计范文3篇穷人教学设计范文1教学目标：(一)知识教学点1.学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。2.理解重点句(1)“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”(2)“他会揍我的!那也活该，我自作自受……”(3)“哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来!”(二)能力训练点1.培育学生理解重点语句的能力。2.培育学生合理想象的能力。3.能正确、流利有感情地朗读课文。(三)德育渗透点通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关怀他人、奉献爱心的教育。(四)美育渗透点体会穷人夫妇的心灵之美。学法引导：下载后可任意编辑1.老师教法引导学生通过讨论，感情朗读，激发学生情感，深化理解课文内容。2.学生学法自读自悟，讨论沟通，感情朗读课文。展开想象，以升华情感。重点?难点?疑点及解决办法：(一)重点、难点1.分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。2.展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。(二)疑点体现桑娜内心矛盾的重点语句。(三)解决办法采纳抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点;启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。师生互动活动设计：(一)老师活动设计启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，老师穿插感情描述，感情朗读课文。(二)学生活动设计下载后可任意编辑1.自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。2.小组讨论重点问题。3.感情朗读课文，表现主人公心灵美好。4.续编《穷人》这个故事。教具准备：自制Flash课件、Internet网络、提供学生上网帐号教学课时：二课时教学步骤：第一课时一、理清文章，感知形象。1.介绍课文作者和背景。2.初学课文。师：请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了谁?讲了一件什么事情呢?用一、二句话说一说。[预设]这篇课文主要讲了桑娜和她的丈夫虽然日子过得极其艰难，但仍然收养了西蒙的两个孩子这样一件事。二、深化课文，读中悟情。(一)师：请自由朗读课文的1-7自然段，看看从课文的字里行间我们都会有哪些感受?1.学生自由读课文，写感受、找问题;下载后可任意编辑2.师巡视，并于个别学生沟通。[预设]感受：A、贫穷B、勤劳C、辛苦(危险)在学生回答的基础上朗读有关环境描写的句子和桑娜为丈夫担惊受怕的句子。[练习](出示课件)学生进行练习。师小结。三、读悟结合，感受美德。虽然他们的日子过得极其艰难，但还是毅然收养了西蒙的两个孩子。难道他们没有想到今后的生活吗?1.师：你从哪里体会到的，快速默读课文，用曲线画下来。2.生讨论、沟通。3.指名读课文，师相机作朗读点拨。4.谁来说说你认为桑娜和渔夫是一个怎样的人?5.学生沟通四、总结升华。1.小结全文。2.总结升华。板书设计：穷人下载后可任意编辑穷人教学设计范文2一、教学目标1.学会1.2.个生字，正确读写相关词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，感受桑娜的能干、善良、乐于助人的`美德。4.学习作者通过环境描写、心理活动描写表现人物的写法。二、教学重难点通过感悟语言，学习作者运用环境描写、心理活动描写表现人物的写法。三、教学准备著名的法国作家雨果的叙事诗《贫苦人》教学课件四、教学过程（一）谈话导入，回馈预习今日我们一起学习俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品《穷人》，它是一篇短篇小说。（板题，读题）（沟通预习成果：指导观察字写得是否正确，工整，是否写得美观，并引导学生发现词语分类指导概括主要内容的方法）（二）自主探究，体悟情感下载后可任意编辑理清故事中描写了哪几个人物谁是故事的主人公呢，作者描绘哪个人物用笔墨最多？对于主人公桑娜，通过预习，你们已有了初步的了解能不能用一个词语概括一年级下册桑娜给你留下的印象？请同学们先选择这些特点中的其中一个讨论，具体步骤是1.默读课文2.找到相关内容的段落3.画出体现这个特点的词语和句子4.再带着体会朗读朗读。自学后请讨论同一内容的同学坐在一起，讨论沟通。（三）沟通学习，读中领悟（学生沟通其它内容时，相机评价，并引导学生互评体会桑娜的特点）1.重点指导课文的第一自然段从课文的第一自然段，能体会到什么...
