UNIT4MyHomeLet’slearn教学案例一、教学目标：1、能够听、说、认读五个有关房间的单词study,kitchen,bedroom,bathroom,livingroom。2、能够用Thisismyhome.Youcanseealivingroom…句型简单介绍房子。3、能够听懂“Let’sdo”的指令，并做出相应的动作。二、教学重、难点本课时的教学重点是有关房间的五个单词的认读，并能运用句型Thisismyhome.Youcansee….来介绍自己的家。难点是“Let’sdo”中“Haveasnack”,“Takeashower”两个词组的发音及理解。三、教学准备：教师准备：1、准备study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen单词的图片。2、准备教材配套磁带和录音机。3、准备好文具用品，如：钢笔、尺子、书、笔记本等实物。4、准备本课的挂图和相应的教学课件。学生准备：准备好自制的生词卡片。四、教学过程（Steps）：Step1Warm-up/Revision（热身、复习）1、师生问候（Greetings）。2、Oralpractise.T(拿出一些文具用品,让全体学生或单个学生回答)：What’sthis?Ss:It’sa….”.T:Where’sthe…?Ss:It’sin\on\under…T:Howmany…doyouhave\canyousee?”Ss:…Step2Presentation（呈现新知）1studyT（举起手中的书）：“Howmanybookscanyousee?”Ss…T：“Ihavearoom.Ithasmanybooks.(出示图片)Itisstudy.Look,study.教师板书，带领学生认读生词。2bedroomT（边说边做动作）:Wereadabookinthestudy.Now,I’mtired.Iwanttosleep.(边说边做动作.)I’llgotothisroom.T(出示bedroom的图片),:bedroom,bedroom.教学生读该词几遍。3bathroomT（拿出bathroom的图片,只让学生看到一小部分）：Guess,what’sthis?Whatroomisit?Ss:卫生间.教师读“bathroom”几遍，并与bedroom进行比较，让学生注意bathroom中“th”的发音。4同样的方法教学livingroom,kitchen,livingroom较为难读，应在读的过程中注意正音，kitchen一词学生易与混淆，需要进行比较。Step3Let’sfindout出示多个字母在其中找出这五个单词。Step4Drill.(操练)Lookandsay,asquicklyasyoucan.教师播放幻灯片，学生看图快速说出单词。Step5Game:What’smissing?(哪一个消失了)教师利用多媒体课件呈现教材ALet’slearn中的图片，让学生大声读出单词。而后，教师让图中一个房间消失,学生说出哪一个房间消失了。Step6Let’sdo1WatchTV,haveasnack,readabook,takeashower,haveanap.做完游戏后，教师出示单词卡，让学生认读。T:Thisisalivingroom.Let’sgotothelivingroom,watchTV,watchTV.让学生读该短语并做动作。同样的方法呈现其他短语，鼓励学生自编动作。2听录音，边说边做Let’sdo部分的动作，看谁做的最像。3Game:Guessing(猜一猜)教师叫一名学生到台前，做一个Let’sdo中的动作，让其他学生猜，猜对的学生再到台前，做动作，让其他人猜，如此循环几次，尽量让更多的学生有参与机会。4Let’schantStudy,study,gotothestudy,readabook….Step7、Homework:设计自己理想中的家居，运用Thisismyhome.Youcanseealivingroom...介绍给朋友。五、板书设计：bedroomkitchenstudylivingroombathroom教学反思结合教学内容，本节课共设计了“猜一猜”、“找一找”、“听听做做”等课堂活动。用来激发学生的学习兴趣，调动他们积极参与教学活动，以便更好地突出教学重点，如：bedroom、livingroom、kitchenstudy、bathroom等单词及的教学与应用；在接下来的课堂作业和家庭作业环节中我又设计了“设计自己理想的家居”活动，借以引导学生通过实践应用进一步巩固所学知识，提高语言综合运用能力。本课教学的是房间的名称，贴近学生生活，他们爱学而且容易学会。在对kitchen一词进行教学时，有几个同学将读成chicken，这是事先没想到的。我灵机一动，编了一个绕口令：Eatthechickeninthekitchen.学生说完绕口令后，轻松将kitchen与chicken区分开。在教学nap,snack单词时，没直接领读，而是出示了cat,bag,map,单词让学生自己发现发音规律，读出了这两个单词。这也算这次培训语音教学方面学习的一个收获吧！我们只有灵活运用各种教学手段，调动学生的积极性，才能让他们乐学，让课堂更快乐。
