下载后可任意编辑《角的画法》小学数学说课稿一、教材分析1、地位、作用本节教材是在学习了有关线段、角的概念、公理、性质，以及线段的画法之后学习的，角的画法是学习几何的基础知识，为后继学习中能正确合理的画出角，能根据角的关系解决几何问题，并解决实际问题都有十分重要的作用。2、教学目标（1）、会用量角器画一个角等于已知角，画角的和、差、几倍、几分之一；（2）、会用三角板画一些特别的角；（3）、培育学生动手画图的能力，类比思维的能力，以及严谨的科学态度。3、教学重点与难点重点：会用量角器和三角板画角。难点：画角的和、差的第二种方法（移角的方法）。二、教法设计根据本节课的内容及学生的实际水平，我实行探究——主体参加性学习与类比发现法和多媒体辅助教学的方法。探究——主体参加性学习作为一种探究式教学方法，体现了认知心理学。如在用三角板画特别角在教学过程中下载后可任意编辑老师采纳活动的方法，启发学生通过主动动手操作、思考来达到对知识的“发现”，并自我探究找出规律，进而完成知识的内化，使书本的知识成为自己的知识。课堂不再成为“一言堂”，学生也不再成为老师注入知识的“容器”。类比发现法是学生通过已学过的方法类比总结出解决新问题的方法，如：角的画法的总结与五角星的画法。它也体现了学生积极思考、主动参加的学习方式。电脑多媒体以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感官的刺激，如在突破难点时采纳多媒体动画演示，使学生直观形象的理解知识的产生过程与方法的合理性，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，实行这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将老师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。附：教学用具：三角板、量角器、多媒体三、学法设计在教学过程中，老师设置问题情景，学生想办法解决疑问，通过老师的启发点拨，学生以自己的动手活动与类比思考努力找到了解决问题的方法。学生作为教学主体随时对所学知识产生有意注意，努力思索解决疑问的方式，下载后可任意编辑这才使自己的能力通过老师的点拨得到发挥。体现了素养教育中学习能力的培育问题，达到了教学的目的。附：学习用具：三角板、量角器、圆规和正三角形、正方形纸板四、教学过程在课堂导入、新课讲授及终结阶段的教学中，我力求发挥学生自我动手能力和自我发现的能力，发挥学生作为教学主体的作用，以启发、引导为老师的责任。（一）导入阶段五星红旗上的五角星是同学们最熟悉也最喜爱的几何图形，你能够画出这样标准的五角星吗？温故知新，引入课题：画一条线段等于已知线段，画两条线段的和、差、几倍、几分之一有几种方法？如何画？生：有两种方法。第一种是：用直尺度量出线段的长度，然后计算出线段的和、差、几倍、几分之一，再用直尺画出。第二种是：用直尺和圆规画出（生口述，师用多媒体演示）。师：与线段的画法类似，这节课我们将学习角的画法。老师板书：§1。7角的画法。（二）讲授阶段1、借助线段的画法（多媒体形式），提出问题。下载后可任意编辑用刻度尺可以测量一条线段的长度，也可以画一条线段等于已知线段，用量角器能测量角的度数，能否用量角器画出某度数的角呢？学生自由讨论，动手试验。尝试训练画一个角等于35度。然后老师以画65度角为例详细讲解画角的具体操作方法与过程。借助动画，解决疑问，为突出重点、突破难点作准备。（1）画线（2）对中（端点对中心）并合线（射线合零线）（3）描点（在相应刻度处描点）（4）画线（角的另一边）2、变式训练，提高学生识图和画图能力，突出重点。下列图中已给出一条射线，你能按要求画出角吗？（1）∠AOB=35度（2）∠COD=60度（3）∠EOF=45度（4）∠MON=70度3、类比画两条线段的画角的和、差、几倍、几分之一的两种方法，试探究画角的和、差、几倍、几分之一的方法尝试训练已知如图中∠1和∠2，画一个角使它等于∠1+∠2吗？然后老师动画演示突破难点。4、通过例题使学生巩固方法，初步具备解决问题的能下载后可任意编辑力。动口还需动手，通过例题，使学生巩固方法，...
