《一次比一次有进步》教学案例案例简析《一次比一次有进步》本文采用童话的形式，把“只有认真观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。燕子妈妈让小燕子到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点。《语文课程标准》提出，语文教学要提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主人，是学习和发展的主体。教师是学生学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生在教学中的主动积极性，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此在上这一课时，以朗读、表演等活动成为学习的重要方式，让学生在自主、合作、探究的学习中加深对课文的理解，为今后在生活中认真观察事物架起了一座桥。教学案例片段片段一：（学生整体感知课文，学习生字之后）师：刚才我们一起认识了生字，现在我们再来读读课文。（拿出燕子妈妈的头饰）我是燕子妈妈，你们都是“小燕子”。（学生觉得很有趣，都哈哈笑了起来，有的还展开双臂，扑起“翅膀”来。）师：孩子们，请你们赶快飞到菜园里，把你的发现告诉“妈妈”吧！可以一个人练读，也可以几只小燕子一起讨论讨论。（生兴奋地、热烈地边读边找有关的句子）师：谁愿意把你的发现读给妈妈听？生1：妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。生2：妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的。生3：（抢着读）妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。师：哎呀，我的小燕子们可真聪明呀！你们发现了冬瓜和茄子这么多不同的地方，心里高兴吗？生：当然高兴啦！师：（故意皱眉）那我怎么没听出来呀？生：（歪着头，眨着眼想了一会儿）我知道了！我们应该要读得很高兴才行呀！师：（笑着点头）那你们就试着用兴奋、高兴的语气读一读吧！（生练读后，用多种方法读）片段二：师：小燕子们，为什么你们第一次、第二次都没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，第三次却发现了呢？生1：这次我看得特别认真。生2：因为我一次比一次看得认真呀。生3：（调皮地）这一次我还用手摸了，才知道有小刺，粗粗的。师：你们真是妈妈的好孩子，不但会用眼睛看，还知道用手摸。真是一次比一次有进步呀！师：（出示实物冬瓜和茄子）你们知道它们还有什么不同吗？（生有的摇头，有的在小声议论，有的在思考）师：让我们一起切开冬瓜和茄子，你们可以看一看，可以闻一闻，也可以捏一捏，看看有什么新发现。生１：（兴奋地）老师，我看到了！冬瓜里面的的籽是扁扁，白白的，茄子的籽很小很小，比芝麻还要小！生２：（高高地举起了手）我闻到它们的气味不一样。生3：（迫不及待地补充）吃起来也不一样啊！生4：我用手摸的，冬瓜硬硬的，里面滑滑的，茄子是软的。生5：我把冬瓜和茄子拿起来，发现冬瓜比较重，茄子比较轻呀！生：…….师：（开心地笑了）你们真是生活中的有心人啊，我真佩服你们！看来我们观察事物的方法有很多，除了用眼睛看，还可以用（师指眼、耳鼻口等部位，让学生总结）师：这节课大家学得很认真，每一位同学都像是聪明伶俐的小燕子。回家以后请同学们也学学小燕子，去观察一下西红柿和萝卜有什么不一样，可以把它们不同的地方画下来，也可以写下来，告诉你的家人和同学。教学反思“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程标准的重要理念。面对这一新要求，我在教学时，采用了多种形式的朗读方法，重视学生主动积极的参与过程，让学生分别扮演小燕子和燕子妈妈，演一演，把学生引领到一个童话的世界中，丰富其心灵的体验。在课堂中每一位同学都像是聪明伶俐的小燕子，孩子们始终在一种轻松愉快的气氛中学习，兴高采列地读，认真地观察，积极地表达，他们的高涨的情绪深深感染了我，我忽然明白，只有与生活紧密联系的语文课，才是孩子们喜欢的语文课，而有了孩子们的喜爱就意味着获得了成功的一半。
