《自己的花是给别人看的》教学设计及反思(李松霞)VIP免费

25《自己的花是让别人看的》教学设计班级：五1班执教老师：李松霞教学目标：1．品味“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等重点词句，有感情地朗读课文。2．感受异域风情，感悟“人人为我，我为人人”的境界。3．结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示和教育。教学过程：一、谈话导入1．播放PPT：感受德国风光。2．导入课题。二、学习课文，整体感知1．自由读文，认读生字词，重点识记“脊梁、莞尔一笑”。2．快速浏览课文，说说文中哪句话能高度概括季老先生对德国的印象？（多么奇丽的景色，多么奇特的民族。）三、细读课文，感悟“美丽”1．品读文中能体现景色之奇丽的语句。（重点理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词的意思。）2.品读文中能体现民族之奇特的语句。（重点体会“人人为我，我为人人”的境界。）3.谈谈生活中你感受到的“人人为我，我为人人”的境界。四、感悟“花之梦”的意境美当季老先生再一次踏上他生活了十年的德国后，他做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。他的梦中可能会出现怎样的情景？第25课《自己种的花是让别人看的》预习作业班级：姓名：一、有感情地朗读课文三遍，在文中圈出下列词语，并弄懂意思。jǐliɑnɡyìnɡjiēbùxiánàirénxúnwèiwǎněryíxiào（）（）（）（）二、请查找作者季羡林的相关资料，并简单摘抄。三、按课文填空。1、走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是、。许多窗子连接在一起，汇成了一个，让我们看的人如入，。2、文中体现“人人为我，我为人人”的句子是：四、深入感悟：读了这篇课文，你有什么感受，请在课文相关地方做批注。（也可结合课后习题的第3题。）五、拓展。在生活中，也有许多“人人为我，我为人人”的美好事情，请你选一件最令你感动的写下来。《自己的花是让别人看的》教学反思李松霞《自己的花是让别人看的》是我国学术大师季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者用优美生动的语言，表达了故地重游的真切感受，展现了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，在奇丽的风景里，抒发了自己内心的真实感受。在讲述民俗的同时，用最简练的语言揭示了意味深长的人生哲理，让学生自然而然的受到“人人为我，我为人人”的人格教育。我在设计这堂课时，围绕“自己的花是给别人看的”这一中心，从“奇丽”的景色，“奇特”的民族两个方面着手，按照由景到人再到理的顺序展开教学，引导学生在读悟的过程中感受德国所特有的民族风情，领悟“人人为我，我为人人”这种颇耐人寻味的境界。自我感觉整个教学思路比较清晰，过程比较流畅，重难点把握也比较到位。为了让学生了解德国人种花的特别之处，我设计了抓住关键词“家家户户、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”，用不同的方式让学生理解词语，从而感受德国奇丽的景色。如：“花团锦簇、姹紫嫣红”，当这两个词语浮现在你眼前时，你仿佛看到了怎样的情景？然后出示图片，从而加深理解。如“应接不暇”，让学生采用回忆的方式，在《鸟的天堂》这篇文章里曾经见过，回想在文中是什么意思，从而引入本文，感受花之多、花之美。如果说在教学“奇丽的景色”这部分内容是教师扶着学生在走，那么对“奇特的民族”的感悟则是把更多的学习权利交还给了学生。由扶到放，学生经历了一个扎实的学习过程，掌握了学习的方法。特别是感受“人人为我，我为人人”的境界时，学生想到了图书角，卫生值日等生活实际谈理解，感悟比较深刻。纵观全程来看，教学目标，教学重难点基本上有了落实。但还是有很多不足：在指导朗读上，齐读得比较多，效果不明显。如果让学生单个朗读，感情很容易流露出来。学生的学习方法也比较单一，没有开展小组合作学习。以后我要多研究方法，深入地引导学生理解课文。这一堂课讲下来，收获很大，对自己的教学看得更加清楚了，明白了今后努力的方向，对自己以后的教学有很大的帮助，希望同组的老师们能无所顾忌的指出我的问题，多提一些建议，让我的业务水平能进一步得到提高。