下载后可任意编辑《识字一》一年级语文教学设计《识字一》一年级语文教学设计1教学目标1、了解本组词语都与“木”有关，并利用这一特点识记这些词语。2、在读词语中认识“柳、榆”等5个字，并学写“树、松”等7个字，引导学生积累带有“木”字旁的字。3、指导学生正确、法律规范地书写生字，了解“木”字旁在不同位置书写时的变化。教学重点、难点1、掌握和运用识字写字的规律和方法，自主识字。2、正确、美观地书写7个生字。教学准备课件、实物投影、小黑板、字卡教学过程一、激趣导入树木是我们人类的好朋友，今日老师也给大家带来了几位树木朋友，想不想知道它们是谁?那就跟老师一起走进“识字一(2)”吧。(板书课题)二、探究新课1、课件依次出示松树、柏树、榆树、杨树、柳树的图片，师提问：“课下同学们搜集了关于这些树木的资料，谁来说一说你都知道了它们的哪些知识呢?”引导学生依次下载后可任意编辑说一说。2、刚才我们认识的这些树木在很多方面为我们人类做出了贡献，如：可以入药、做建筑材料、绿化美化环境等还有一些树木不但能开出灿烂的花朵供人们观赏，还可以提供甜美的果实供我们享用，快来看看它们是谁?课件依次出示桃树、杏树、梨树的图片，请学生说一说它们的特征。3、刚才我们认识的这些朋友都叫树木(课件演示)，它们有的开着灿烂的花朵，有的结着丰硕的果实，还有的长着茂密的树枝(课件演示)形成了郁郁葱葱的树林(课件演示)。当人们有了需要的时候，就有计划的进行采伐，这些树木就变成了木材(课件演示)供人们使用。现在同学们明白树木为什么是我们人类的好朋友了吧。4、好了，这些树木的名字就藏在语文书的三十九页，快打开读一读吧。(1)全班读。(2)男女生合作读。读完后提问：“你发现今日我们学的字有什么特点了吗?你知道为什么它们都有‘木’吗?”5、现在老师把这些字宝宝请到黑板上，而且没有拼音的帮助，你还能认识它们吗?请同学开火车读，读后想：你是用什么方法记住这些字的?6、大家读的这么好，能不能写好这些字呢?要写好它们该怎样做呢?请学生说一说写字规则。下载后可任意编辑7、好，下面我们就用这些规则写一写这几个字宝宝。树：左右头脚对齐，中间“又”捺变点，三个横要错落有致。枝：左右头脚对齐，横撇的横在横中线。材：左右头脚对齐，撇串门。松：头不齐脚也不齐，“公”的短撇落在“木”字旁的点上。柏：头不齐脚也不齐，“白”的短竖在竖中线。杨：头不齐脚齐，右边第一笔一笔写成。梨：上紧下松，“木”的竖不能能穿到上边，横要长托住上部。8、写完后评一评谁写的好，好在哪里。9、刚才我们通过写“木”字旁的字，你发现“木”字旁在左边和下边的写法有什么不同吗?那在上边呢?10、你还知道哪些带“木”字旁的字?三、课堂小结其实学习就是这样，只要你善于观察，勤于动脑，就一定会发现许多学习的奥妙。希望同学们都能做一个善于学习的好孩子。《识字一》一年级语文教学设计2教学目标：1、会认本课中出现的14个生字，会写6个常用字。2、会朗读、背诵课文。下载后可任意编辑3、结合插图并联系生活想像课文描述的各个画面，了解、感知夏天里一些小动物的生活，激发观察小动物的兴趣。教学重点：识记带虫字旁的字；诵读韵文。教学难点：读中想像画面，披文入“景”，感受小动物们有趣的生活。设计特色：读、想、识、写相结合，工具性与人文性和谐统一。教具准备：课文插图、生字词卡片、“蚯蚓在土里活动”及“蜘蛛在房前结网”的灯片或挂图。教学时数：一课时教程预设：一、谈话导入，自主读文小朋友们，夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！今日，让我们先把目光投向大自然，去看看大自然中的小动物们都在忙些什么。——打开书，看到57面的《识字4》，请大家借助拼音读读课文，做到读准字音，读通句下载后可任意编辑子。二、汇报读文，找读虫名1、学生互相读给同桌听，觉得读对了就竖起大拇指夸夸对方，发现有读错的地方就教同学读正确。2、指几名学生站起来读，读后点评、正音。3、分组或分男女生齐读课文。4、课文中写了哪些小动物？请用“—”画出来。5、书上的插图中画出了哪几种小动物？请连连线（或让学...
