西施版二年级数学上册教案文案VIP免费

下载后可任意编辑西施版二年级数学上册教案文案2024西施版二年级数学上册教案文案1教学内容：本册教科书第29页例1、例2，练习八第1～3题。教学目的：使同学认识新的计数单位百和千。初步理解每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。教具准备：按教科书第29页例1所示方块图制成实物或图形，并自制若干计数器供同学使用。教学过程：1.复习(1)观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着后面数出5个数来。①73，74，75，76，____，____，____，____，____。②19，29，39，49，____，____，____，____，____。(2)99是几位数?再添上一个是多少，它是几位数呢?2.导入新课怎样数一百以后的三位数，这就是今日要学习的──三位数的数法(板书课题)。下载后可任意编辑3.新课(1)教学例1。先出示一个小木块，要求同学随着老师的小木块的逐个出示，一个一个地进行数数。当数到10时提问：“十里面有几个一?多少个一是十?”老师把十个小木块换成一个由同样多木块排成的木条。提问：“能不能十个十个地数数?”随着木条的逐个出示，同学一十、二十……地数数。数到九十时提问：“它加上一个十是多少?”“一百里面有几个十?多少个十是一百?”老师把10个小木条换成由100个小木块排成的一层木块，然后说明，刚才数数是一个一个地数和十个十个地数一和十是已经学过的计数单位，今后数一些较大的数，还可以一百一百地数，用红笔在“十、一”左边板书“百”。老师把木块一层一层地出示，同学一百、二百……地数数。数的过程中老师提问：“刚才数了几个一百，是多少?”“再添上一个一百是几百?”当数到九百时问：“九百里有几个一百?”“再添上一层，就是几个一百?是多少呢?”多让一些同学说一说。老师用红笔在“百”的左边板下载后可任意编辑书“千”，并重述九百再添上一个百就是10个一百，10个一百是一千。出示“10个一百是一千”的结语，让同学齐读一遍。老师说明，百和千是我们新认识的计数单位，它们是互相紧挨着的邻居，所以又称它们是相邻的计数单位。(板书：相邻)让同学看教科书第29页例1的插图，要求联想刚才一个一个、十个十个、一百一百地数数过程，回答：“十里面有几个一?十和一是什么关系?”(10个一是十，我们就说十和一是十进关系。)“一百里面有几个十?百和十是什么关系?”“那么千和百之间是不是也是十进关系?为什么?”随着同学的回答，老师在每两个相邻的计数单位之间板书：10(即千百十一)\/\/\/101010问：“谁能用一句话说一说每两个相邻计数单位之间是什么关系?”在同学回答的基础上，老师表述这个关系，再让同学复述。老师稍加小结：一、十、百、千都是计数单位，它们下载后可任意编辑每两个相邻计数单位之间都是十进关系。今后可以根据需要，用不同的计数单位来数数。(2)教学例2。①出示计数器，让同学说一说每一档所表示的数位名称，要求从右至左按顺序回答。着重认清千在右起第几位它和哪一位相邻。让同学在自身的计数器上找出千位。老师在千位上拨珠，让同学回答其表示实际的数是多少。②教学例2的(1)。出示例2的(1)，从一百起，一个一个地数到一百二十。老师结合计数器的演示，边拨珠边数数，一百零一，一百零二……拨珠过程要清楚，动作要慢一些。当数到一百零九时问：“再加上一个珠子，个位上就有几个一?”“10个一是多少，这时应该怎样拨珠?”“看一看各个数位上的数是怎样变化的，所以接下去要数多少?”接下去数到一百二十(教法同上)。每个同学再拨珠数一遍。要求数数和拨珠速度一致，一开始可以数得慢一些老师巡视，和时给同学协助。数完的同学可以和教科书第29页例2的(1)图对比一下。③教学例2的(2)。出示例2的(2)，从一百九十八起，一个一个地数，数下载后可任意编辑到二百零六。让同学在自身的计数器上拨一百九十八。老师先拨珠并让同学数数。数到一百九十九时，问：“个位上再加一个珠子，九十九后面就是多少?应该怎样拨珠?这时计数器各个数位上的数出现了怎样的变化?一百九十九后面的数应该怎样数?”多让几个同学上前面拨珠演示，并数出后面的一个数。“谁能说一说为什么是数二百而不是一百，不是向百位...