下载后可任意编辑《秋天的怀念》的教案一、教学目标（一）找出行文线索，梳理文章主要内容；（二）通过品味母亲对儿子关怀的句子，探究母爱的深沉；（三）感受作者的情感升华过程，体会作者对母亲、秋天深深的怀念。二、重难点（一）感知秋天和怀念的含义；（二）理解我的心理变化过程；（三）通过对三次看菊的分析，感受母亲对儿子热烈深沉的爱。三、课时安排：1课时四、教学过程（一）题目导入，引出文章线索（3分钟）提问：说到秋天，请同学们想象，你们心中的秋天是怎样的？（从之前学过秋的相关文章引发思考）秋天是收获的季节，促使人变得欢乐；但自古逢秋悲寂寥，“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。秋天又是愁绪、悲伤的象征，”那本文的秋天应该如何理解？我们能下载后可任意编辑不能用另外一个词语来替换？请同学们用3分钟的时间阅读文章，把你觉得能替换的词语写在题目的旁边。板书：的怀念看了同学们的答案，写了秋天、母亲、菊花等。那么秋天的含义到底应该怎么理解？标题能不能换成母亲的怀念或者菊花的怀念，我们一起从文中找到答案。本文主要以什么为线索？（三次看菊）提问：1.本文提到了几次看菊？（3次）2.那真正看菊花是第几次？（第3次）【设计意图】通过题目“秋天”一词导入本课，分析在秋天出现了三次的菊花，进而引导学生找到第三次“我”才真正地去看了菊花。（二）整体感知，梳理文章思路（7分钟）为什么第三次才看成菊花，前两次作者拒绝了吗？怎样拒绝的？态度怎么样？（分析文中出现三次的“菊花”引出我对三次看花的态度，分析第三次看花时我的态度变化。）1.不，我不去！——（暴躁）拒绝2.什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！——（厌烦）同意下载后可任意编辑3.黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉。——（淡定）主动我看花的态度由拒绝——同意——主动，我的心情由暴躁——厌烦——淡定，这可以看出我因为母亲的影响而慢慢地成长，直到母亲去世之后、我和妹妹去看了北海的菊花才醒悟一切。第三次看菊，又是秋天，这个时候，他眼里的菊花五彩缤纷、争奇斗艳、朝气蓬勃。作者转变了吗？但作者没有直接写自己改变了对生活的看法，而是通过对菊花的描写，间接、含蓄地告诉我们他成长了。（根据板书，前后对比：无望——好好儿活）这就是文学语言的魅力，在不经意的文字中体现出较强的表现力。1.是什么影响了作者的态度？（母亲）（进一步探究为什么作者的态度发生了变化）2.母亲是怎样影响儿子的？（母亲的关怀、母亲的伟大、母亲的爱、母亲的坚持）【设计意图】让学生理解到秋天的含意，从中感受到我的态度变化，我在第三次秋天的收获——成长，探讨出母亲的爱对儿子的影响。（三）前后勾连，体悟借物喻人的语言表达（20分钟）接下来，请同学们用2分钟的时间进行小组讨论，并从下载后可任意编辑文中勾画母亲关怀我的句子。1.母爱的淡雅：——淡雅：要活得平淡，做一个实实在在的人（5分钟）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（动作）当一切恢复沉寂后，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我”。母亲悄悄地出去、悄悄地进来，是为了让“我”尽情地发泄心中的苦痛，期待“我”恢复平静和理智之后，再进来带我去看花。这无疑体现出母亲对儿子的关爱。那母亲在出去和进来这段时间在干什么？（偷偷地听着我的动静）（1）偷偷地悄悄和偷偷有没有区别？有。偷偷是不想被儿子看到表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。母亲很闲吗？只是简单地等待而已吗？（不是）从哪里可以看出来?母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。母亲喜爱花，为了照顾瘫痪的儿子，连侍弄花的时间都没有了。而她的时间都用在了儿子身上，还偷偷地关怀下载后可任意编辑着儿子，母亲处处替儿子着想，不让儿子看到自己的默默付出，不求回报、活得平淡，对儿子真实的爱。2.母爱的高洁：——高洁：要活得高尚而纯洁（7分钟）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”忍——伟大的母亲（动作）提问：（1）母亲的“忍”，是在忍什么...
