《她是我的朋友》第二课时教学设计教学内容：理解课文5—14自然段。教学目标：1、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心活动。2、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。教学重点：抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心活动。教学难点：培养学生抓关键词句理解感悟的能力。教学环节：一、复习引入。1、回顾课文的主要内容。（课文主要讲了在战争时期的一所孤儿院里，一个叫阮恒的小男孩为了挽救朋友垂危的生命而为她献血的故事。）强调这是运用“要素归纳法”进行概括的。2、阮恒在献血的过程中会有怎样的表现呢？这节课我们就一起来探讨一下.二、学习引领。1、我们首先来看看献血前的阮恒。请大家认真读一读5—7自然段，圈出阮恒的动作，再想一想，你从这些动作中读出了阮恒怎样的内心呢？（板书：害怕、犹豫）2、阮恒在犹豫什么呢？他害怕的是什么呢？你能透过阮恒的这些动作猜一猜他当时心里在想些什么吗？课件出示，学生想象猜测（结合“颤抖”让学生做动作来想象），若学生说得到位则直接引领：你能联系课文前面小女孩受伤的严重和后面医生说的话来想象，你真会读书！我们在阅读理解的时候就应该联系文章前后的内容来思考。若学生说得不到位，则示范引领：前面我在四年级上课的时候有个孩子是这样说的，我们一起来看看。3、可阮恒的手为什么又会放下去，然后又举起来呢？你猜测到他当时内心在说什么了吗？拿起笔写相应动作的旁边。4、汇报交流，巩固“联系前后文思考”的阅读方法。然后把这三个动作连贯起来师叙述（因为他想：所以），生做动作。（相机板书：坚定）5、你能把阮恒内心的犹豫、害怕、坚定读出来吗？谁来试一下？三、自读感悟。过渡：刚才我们抓阮恒动作的关键词，并联系课文前后的内容去体会了献血前的阮恒复杂的内心，那献血时的阮恒又会有怎样的表现呢？让我们也用这样的方法继续读下去。1、出示自读要求：（1）默读8—11自然段，阮恒的哪些动作或神情给你留下了深刻印象，用“”把词语画出来。(2)在你感受最深的词语旁边写一写阮恒内心在说什么。2、学生自读自悟，师巡视，个别指导。3、汇报交流：（1）你们画了哪些词语呢？学生汇报后集中出示：你们真会读书，越来越会抓关键词了。看，老师和你们找的也差不多。（2）哪个词给你的感受最深呢？你从这个词猜到阮恒内心在想什么了吗？还有哪些同学也写的是这个词？来汇报一下。（相机指导学生理解“涰泣”、“捂”、“呜咽”、“竭力”、“抽泣”）你能把阮恒的这种内心读出来吗？谁还能读得更好？请选择这个词的同学都站起来读一下。（相机板书：害怕、痛苦坚定）（3）交流引导学生比较几个表示“哭”的词语，如“涰泣”：为什么不用“哭”？“呜咽”：为什么不继续用“涰泣”？让学生体会到为了意思表达更准确，用词要避免重复，因此我们在生活和阅读中要不断积累丰富的词汇，以后写文章的时候才能更准确地用词来表达意思。四、感悟友情，情感升华。过渡：因为阮恒认为献血就会——死，所以他表现出那么害怕，那么痛苦，可此时的他要救朋友的心却没有犹豫，变得非常坚决！为什么呢？就因为一句话——她是我的朋友！（板书：朋友）（课件出示12—14自然段，读）此时此刻，你想说什么呢？1、“她是我的朋友”，这是一句多么普通的话，可要付诸行动却是多么不易！为了朋友连生命都愿意献出，这样的友谊是何等的伟大，这份友情是何等的真挚！这句话把友谊的真谛诠释得淋漓尽致，可以说是整篇文章的灵魂所在。因此，作者把这句话直接作为题目是非常妙的，在文章结尾也起到了点题的作用。2、回顾总结：这节课你学到了什么呢？3、最后，让我们一起跟随大屏幕的出示，再来感受一下“朋友是什么”4、同学们，你曾为你的朋友做过什么事呢？或者你的朋友为你做过什么事呢？课后把它写一写，让我们一起分享你们的友情吧！
