宋庆龄故居的樟树（第二课时）一、复习巩固、整体把握⒈引入：这节课我们继续学习——（学生齐读题）。⒉复习回顾：通过上节课的学习，我们知道课文写了三方面内容，大家回顾一下，开头告诉我们谁舍不得樟树？结尾讲谁喜爱樟树？中间部分介绍了樟树哪两方面特点？（教师相机板书：舍不得；蓬蓬勃勃，香气永久、拒虫；留影纪念)⒊导入：你看，这篇课文结构清晰，篇幅短小，但在写法上有许多独特的地方。我们先来看看课文的开头部分。出示投影（1）出示内容，请同学个别读。（2）出示比较：上海宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树。为什么花三段，还用这样句式来写？(表达宋庆龄对樟树的不舍（喜爱）；引起读者的关注，激发读者的阅读兴趣)（3）教师小结：文章开门见山是一种写法；设置悬念，引发读者阅读兴趣也是一种方法。（4）让我们读好这三段话。（学生齐读）4.作者又是如何向我们介绍樟树特点的呢？我们先来看樟树的第一个特点——蓬蓬勃勃的旺盛生命力！二、直奔重点，体会写法㈠体会樟树蓬蓬勃勃特点的表达特色1.请同学们打开课本，找到介绍樟树蓬蓬勃勃的第四自然段。默读课文，边读边想，哪些词语表现了樟树的蓬蓬勃勃，在书上划出来。2.你找到了哪些？指名学生交流⒊理条理：大家看投影，第一句描写了什么？（枝干）“粗壮、四面八方、远远地”表现了枝干的蓬蓬勃勃，长得茂盛；第二句描写了——（树叶），“稠密、绿得发亮”表现了树叶的蓬蓬勃勃，长得旺盛；第三句话用“四季常青、蓬蓬勃勃”总的赞美了樟树旺盛的生命力。⒋小结：你看，作者围绕一个中心词——蓬蓬勃勃，先写枝干，再写树叶，最后总的赞美，写得多有条理啊，让我们感受到了樟树旺盛的生命力。⒌朗读：齐读这段话，读出樟树的蓬蓬勃勃⒍其实，第三句中还有一类词更能表现樟树蓬蓬勃勃的旺盛生命力，一般人很难发现，你发现了吗？（如学生发现不了，可直接出示）⑴出示课件。板书：无论……总是……。（板书后直接告诉学生这是一个关联词）⑵为什么“无论……总是……”更能表现樟树蓬蓬勃勃的旺盛生命力呢？我们再来读一读，感受一下（指名学生朗读，相机评价）⑶换词游戏：课文说樟树四季常青，这里只写了“夏天、冬天”，能不能把“夏天、冬天”换成“春天、秋天”？（“夏天、冬天”代表了樟树生长过程中遇到的所有最恶劣的天气、最恶劣的环境，在最恶劣的天气、最恶劣的环境中能蓬蓬勃勃地生长，更说明了樟树生命力旺盛。）小结：这一切都是由“无论……总是……”把它串起来的，让我们感受到了樟树旺盛的生命力。⑷夏天和冬天有各种恶劣的天气，老师罗列一些表示恶劣天气的词，你看：（出示课件，读词）。其实不用“夏天、冬天”，用“无论……总是……”把这些词语串起来，我们同样能感受到樟树的旺盛生命力。把这些词放到句子里替换“夏天和冬天”读一读。（指名读两组，齐读两组）⑸小结：用“无论……总是……”概括地写出了樟树生长过程中，在遇到所有恶劣环境、恶劣的天气条件下，依然蓬蓬勃勃地生长，让我们感受到了它的生命力是多么的旺盛啊！我们再来读一读！（齐读这句话）⑹你能用“无论……总是……”说一句话吗？相机点评。㈡体会樟树香气永存、拒虫特点的表达特色⒈过渡：关联词真的很神奇，一个“无论……总是……”让我们感受到了樟树旺盛的生命力。其实，这样的关联词语在第五自然段中介绍樟树香气永久、拒虫特点的部分也有很多。（出示课件）⒉找关联词：我们看，这一自然段写了两部分内容，哪一部分是介绍香气永久、拒虫特点的？我请一位同学来读读这部分，其他同学边听边看这部分内容，读完后用笔在书上划出这部分中的关联词。⒊出示课件，请同学们看投影，这一部分有“而”、“而且”、“即使……仍然……”、“只要……就……”这几个关联词，你划正确了吗？⒋我们每位同学们都来轻声地读一读这部分内容，一边读一边思考：这些关联词对于表现樟树香气永久、拒虫，到底有什么作用呢？（给时间思考，但不要求回答）⒌对比读：如果去掉这些关联词，读起来会有什么感觉呢？⑴出示课件，男女生分别读这两段话，比较一下读起来感觉有什么不一样。⑵请两位同学分别读这两段话，读后问：...
