《宋庆龄故居的樟树》(第二课时)教学设计 一、切题导入，启发质疑 1.今日我们继续学习第 22 课，齐读课题。 2.（出示故居的图片，老师在轻音乐中解说）这就是宋庆龄的故居。它是一幢红瓦白墙的小洋房，1948―1963 年，宋庆龄在这里工作、生活了 15 年之久。看，这就是宋庆龄故居的两棵樟树！有一次，周恩来同志觉得那房子小了点，就劝宋庆龄同志搬家。她不肯，说： 。（出示：我舍不得这两棵树。）谁来读？ 师：从这句话中，你读懂了什么？（宋庆龄对樟树的喜爱、不舍……） 师：请读出自己的理解。（学生有感情朗读） 3.读了这句话，你产生了什么疑问？（宋庆龄为什么舍不得这两棵树？） 二、文本细读，走近樟树 板块一：品读樟树外形之美 1.为什么宋庆龄舍不得这两棵樟树呢？让我们先走近它们。自由读读课文的 4、5 小节，想一想：这是两棵怎样的樟树？（出示：这是两棵 的樟树。） 2.沟通：你读出了这是两棵怎样的樟树？（枝干粗壮、枝叶稠密、绿得发亮、四季常青、蓬蓬勃勃……） 相机出示： （1）樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。 （出示枝干粗壮的图片）师：看，谁来读这个词？还不够粗壮，谁再来读？ （出示樟树全景图片）看，它就像什么？（撑开的绿色大伞、一个大绿蘑菇） 师：请你读出这把大伞的粗壮、浓郁。 （2）稠密的树叶绿得发亮。 师：看，这个字认识吗？（出示古文的“稠”字）“稠”字的左边是“禾”，表示禾苗，右边是“周”，表示种植庄稼的田地，“禾”加“周”就是表示在田里种植禾苗，稠字的本义也就是指――（生说：植株密集） 师：“稠”是左右结构的字，在书写时要注意“左窄右宽”，伸出小手，和老师一起写。（师生书写“稠”）在这句话中，“稠密”是什么意思呢？（树叶密集） 绿叶密密层层，可多了，谁来读出绿叶的多？（指名读） 师：老师能听出绿叶很多，但还不够亮，谁能再读出绿叶的亮？（指名读）（点评：这一个“亮”聚集了多少生命的能量啊！） （3）樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。 师：说到夏天，你会想到哪些词语？冬天呢，你又会想到哪些词语？ （出示对比图）夏天，骄阳似火，烈日炎炎，别的植物都已无精打采，但樟树――生读：枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。 师：冬天，大雪纷飞，万物凋零，但樟树――生读：枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。 师：...
