《宋庆龄故居的樟树》(第二课时)教学设计 一、切题导入，启发质疑 1
今日我们继续学习第 22 课，齐读课题
（出示故居的图片，老师在轻音乐中解说）这就是宋庆龄的故居
它是一幢红瓦白墙的小洋房，1948―1963 年，宋庆龄在这里工作、生活了 15 年之久
看，这就是宋庆龄故居的两棵樟树
有一次，周恩来同志觉得那房子小了点，就劝宋庆龄同志搬家
她不肯，说：
（出示：我舍不得这两棵树
师：从这句话中，你读懂了什么
（宋庆龄对樟树的喜爱、不舍……） 师：请读出自己的理解
（学生有感情朗读） 3
读了这句话，你产生了什么疑问
（宋庆龄为什么舍不得这两棵树
） 二、文本细读，走近樟树 板块一：品读樟树外形之美 1
为什么宋庆龄舍不得这两棵樟树呢
让我们先走近它们
自由读读课文的 4、5 小节，想一想：这是两棵怎样的樟树
（出示：这是两棵 的樟树
沟通：你读出了这是两棵怎样的樟树
（枝干粗壮、枝叶稠密、绿得发亮、四季常青、蓬蓬勃勃……） 相机出示： （1）樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的
（出示枝干粗壮的图片）师：看，谁来读这个词
还不够粗壮，谁再来读
（出示樟树全景图片）看，它就像什么
（撑开的绿色大伞、一个大绿蘑菇） 师：请你读出这把大伞的粗壮、浓郁
（2）稠密的树叶绿得发亮
师：看，这个字认识吗
（出示古文的“稠”字）“稠”字的左边是“禾”，表示禾苗，右边是“周”，表示种植庄稼的田地，“禾”加“周”就是表示在田里种植禾苗，稠字的本义也就是指――（生说：植株密集） 师：“稠”是左右结构的字，在书写时要注意“左窄右宽”，伸出小手，和老师一起写
（师生书写“稠”）在这句话中，“稠密”是什么意思呢
（树叶密集） 绿叶密密层层，可多了，谁来读出绿叶的多
（指名读） 师：老师能听出绿叶很多，但还不够亮，谁能再读出绿叶的亮
