面积单位间的进率教学设计教学目标： (一)使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位的进率． (二)使学生能够进行面积单位间的简单换算． (三)培养学生观察、比较、分析问题的能力，养成认真观察、思考的良好学习习惯．教学重点和难点： 重点：理解并掌握面积单位间的进率． 难点：面积单位间进率的推导过程．教学过程： 一、复习准备 1．常用的长度单位有哪些？每相邻的两个长度单位间的进率是多少？ (常用的长度单位有米、分米、厘米．1 米=10 分米，1 分米=10 厘米．每相邻两个长度单位间的进率是 10) 2．常用的面积单位有哪些？ (常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米)师：1 平方米有多大呢？ 1 平方分米有多大呢？（板贴：1 平方分米） 1 平方厘米有多大呢？（板贴：1 平方厘米）（设计意图：面积单位间的进率是在学生初步认识面积单位和学会长方形、正方形面积的计算的基础上进行教学的。先复习常用的长度单位和面积单位，为学习新知做好准备。）3、板书课题我们已经知道了长度单位间的进率，那么面积单位之间的进率是多少呢？就是我们这节课要研究的新知识．(板书课题：面积单位间的进率)师：（指着板贴贴图）你知道 1 平方分米里面有多少个 1 平方厘米吗？谁来猜一猜？（学生说明猜的理由）（设计意图：通过猜一猜活动，激发学生的学习好奇心，让学生对所学的新知识充满兴趣，也为学新知识做好铺垫。）1过渡语：究竟是不是 100 呢？刚才我们只是在猜测，现在我们一起来验证一下。 二、学习新课 （一）、出示例 4（1）： 1、学生自主计算正方形纸的面积师：请同学们拿出正方形纸片，想想：你有什么办法可以计算出这个正方形的面积？请把方法写在正方形纸片上。（设计意图：三年级的孩子应该要多培养他们的独立思考能力，所以在同桌讨论之前先让学生有独立思考的时间，亲身经历推导平方分米与平方厘米间的进率的过程，以便在小组合作中能交流自己的想法。）学生可能会用直尺量一量这个正方形的边长后计算出它的面积．2、学生汇报方法（请 2 名同学拿着学具上台讲述不同的算法）有的同学以分米为单位，量得边长是 1 分米，面积是 1 平方分米．课件出示：1×1=1（平方分米）有的同学以厘米为单位，量得边长是 10 厘米，面积是 100 平方厘米．课件出示：10×10=100(平方厘米)（设计意图：通过学生的汇报交流，让学生上台讲述自己的劳动成果，共同总结出平方分米与平方厘米间的进率是 100...
