一、什么是主题班会的内涵
•围绕一定的主题，由班主任对学生开展的教育或学生的自我教育的重要形式，它是班主任对学生进行思想教育和行为训练的一个重要途径
•它可以讨论思想品德问题，也可以让学生谈认识、交流思想、介绍经验，开展表扬与批评等
二、为什么要上主题班会
•主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质
•主题班会对学生思想的进步、优良品行的形成和良好班风的建立起到不可低估的作用
•------三、过去的主题班会有什么弊端
一是在德育观上，许多老师把德育的目的看成是约束人、规范人，而非引导提升学生的自我道德要求、促进其内在德性与道德精神的生长
二是在学生观上，把学生看作一块道德白板，要靠成人、教师去图画，没有把他们看成有主体性的自我道德建构者
三是在德育目标上，完成认知性目标，成为主题班会教育活动的中心或唯一任务
活动目标设定中最具体的是认知性目标，其它的，或抽象、或附带，并无真正的地位，即使有，各种目标大多未呈整合态
四是在德育内容上，有些内容离现实太远，缺乏与当代学生生活经验的联系；有些内容空泛、抽象甚至是教条的；活动内容的呈现大多是预设性的反复演练过的表演方式
五是在教育活动操作方法上，形式单一，大多体现为灌输式的道德教育
四、应该树立怎样的教育理念
从教育的核心看：“以学生发展为本”是教育永恒的主题培养正确的观念和道德取向：换位观：假如我是你，假如你是我（涉及的道德品质包括关爱、公正、平等、诚实守信等）
生态观：我离不开你，你也离不开我（涉及的道德品质包括合作、责任与义务等）
共赢观：大家好，才是真的好（是对个人利己主义、过度竞争观的否定，是一种真正的集体主义）
对话观：商谈、沟通、理解、认同（涉及的道德品质主要是尊重、理解等）
分享观：共同分享、助人为乐（涉及的道德品质主要是与人为善）
多元观：在分清基本的是非
