一、什么是主题班会的内涵？•围绕一定的主题，由班主任对学生开展的教育或学生的自我教育的重要形式，它是班主任对学生进行思想教育和行为训练的一个重要途径。•它可以讨论思想品德问题，也可以让学生谈认识、交流思想、介绍经验，开展表扬与批评等。二、为什么要上主题班会？•主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。•主题班会对学生思想的进步、优良品行的形成和良好班风的建立起到不可低估的作用。•------三、过去的主题班会有什么弊端？一是在德育观上，许多老师把德育的目的看成是约束人、规范人，而非引导提升学生的自我道德要求、促进其内在德性与道德精神的生长。二是在学生观上，把学生看作一块道德白板，要靠成人、教师去图画，没有把他们看成有主体性的自我道德建构者。三是在德育目标上，完成认知性目标，成为主题班会教育活动的中心或唯一任务。活动目标设定中最具体的是认知性目标，其它的，或抽象、或附带，并无真正的地位，即使有，各种目标大多未呈整合态。四是在德育内容上，有些内容离现实太远，缺乏与当代学生生活经验的联系；有些内容空泛、抽象甚至是教条的；活动内容的呈现大多是预设性的反复演练过的表演方式。五是在教育活动操作方法上，形式单一，大多体现为灌输式的道德教育。四、应该树立怎样的教育理念？从教育的核心看：“以学生发展为本”是教育永恒的主题培养正确的观念和道德取向：换位观：假如我是你，假如你是我（涉及的道德品质包括关爱、公正、平等、诚实守信等）。生态观：我离不开你，你也离不开我（涉及的道德品质包括合作、责任与义务等）。共赢观：大家好，才是真的好（是对个人利己主义、过度竞争观的否定，是一种真正的集体主义）。对话观：商谈、沟通、理解、认同（涉及的道德品质主要是尊重、理解等）。分享观：共同分享、助人为乐（涉及的道德品质主要是与人为善）。多元观：在分清基本的是非标准基础上，在某些领域中，特别是属于私人生活的领域内，每个人都可以有不同的选择（涉及的道德品质主要是宽容）。五要素•主题选择•教育目标•活动内容•活动形式•活动效果1、怎样选择合适主题？•欢欢喜喜闹元宵•节约——你行，我也行•蓝天之旅•感悟生命、珍爱生命•学做交通小卫士•QQ，我的快乐，我的烦恼•有一种感动叫平凡•我成长我快乐•陌生的爱——宽容•安全自护，我能行•感悟生命、真爱无边•责任在肩•票证见证历史、师生共话发展•今天我们怎么扔垃圾•老照片、新体悟请您说说：您最欣赏下面哪一个主题？为什么？主题的提炼•1、“小”中见“大”•“小”指学生生活中的一些小事或普遍现象，•“大”指这些小事、现象中反映出的问题或所蕴含的道理。学生的学习、生活中处处蕴藏着教育的契机。班主任在开展教育活动的过程中，应该充分认识到受教育者的内部需要，选择适当的主题，进行有针对性的教育。如新年过后，某老师看到班中的同学有了大把的零用钱之后，花钱请客、打游戏机的现象增多，就组织同学调查讨论，召开了《合理使用零花钱》的主题教育课。2、“大”中见“小”•“大”指国内外的重大事件，•“小”指学生的思想实际。•班主任在进行主题提炼时应该紧扣时代脉搏，把握教育发展的趋势，善于从国际国内出现的最新热点话题或大事件中挖掘主题。•2010年世博会、感恩中国的十大人物、阳光伙伴、体育在中考中占30分、《两纲》……教育法规、政治形势、尖端科技、影视天地、体育明星等等，均可以成为教育的主题。3、“常规”中见“创新”•从传统教育中拓展主题。•爱国主义教育、集体主义教育、文明礼仪教育等是教育永恒的主旋律，是多年不变的“常规”主题，新时期，我们不但要赋予其新的内涵，还要有所“创新”发展。如，新世纪，《公民道德实施纲要》的公布进一步推动了社会主义精神文明建设，对文明礼仪教育也提出了新的要求，在设计主题的过程中，“我做合格小公民”、“道德好习惯伴我成长”等主题就更新了八十年代的“讲文明、树新风”、“文明之花遍地开”。•传统教育已经不能满足当今所提倡的素质教育的要求。因此，我们要进行...
