白鹅第一课时教学设计VIP免费

13白鹅（第一课时）教学目标：1、认识8个生字，正确读写“高傲、局促不安、侍侯、供养不周”等词语。2、学习课文1—4自然段，初步体会作者对白鹅的喜爱之情，有感情地朗读课文。3、初步了解作者描写白鹅的方法，体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲，初步体会作者抓住特点进行具体描写的方法。教学重难点：1、重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。2、难点：从那些看似贬义的词语中体会作者答对鹅的喜爱之情。教学准备：有关的音像资料、多媒体课件。教学过程：一、丰富情感，激趣导入1、今天，我们来学习第四组课文，请同学们翻到课本62页，看到单元导读，请同学自由读读并画出本组课文的学习要求。你找到第一处感受动物形象第二处比较表达方式的不同特点齐读学习要求2、让我们带着第一个学习要求“感受动物形象”，一同学习第13课，白鹅，一起读课题（展示课文中的白鹅图。）3、这是谁画的？就是文章的作者丰子恺，他很会画画，他写的文章都是由自己配图。看这个“鹅”字，这种写法是前人所用的，现在已经废止了。师：从这两幅画中，我们不难发现丰子恺爷爷是一位爱鹅之人，他画的鹅，看似简单却十分传神，那他笔下的白鹅是怎样的呢？我们一起走进课文，请同学们翻到课本63页。二、初读课文，掌握生字词1、先来看看自学要求：第一，大声读课文，读准字音，读通句子，难读难懂的地方多读几遍；第二，说说白鹅给你留下了什么印象？老师想听到你们朗朗的读书声，好吗？开始吧！2、大家可真投入，看着你们一张张认真的表情，真让老师感动啊。课文读得这么好，那词语呢？老师要来考你们啦！第一组：郑重净角倘若侍候脾气大模大样供养不周你来，一起读有没有难读的词需要注意，提醒一下你的小伙伴吧预设1：多音字净角的角侍候模供第二组：厉声呵斥厉声叫嚣厉声大骂引吭大叫读了这组词语，你有什么发现？没错，这些词语都是描写白鹅叫声的，等一下我们就会学到为什么鹅会发出这样的叫声三、整体感知，理清脉络1．重点教学“好一个高傲的鹅！”看来词语难不倒你们啊，那谁来说说，读了课文，白鹅给你留下了什么印象？（预设：高傲、可爱、有趣、神气、架子十足……）（板书：高傲）过渡：高傲，你找到了哪个句子？出示：好一个高傲的动物！（齐读）我们来比一比句子，这两个句子哪个好出示：一个高傲的动物。好一个高傲的动物！你觉得哪个句子更能够把鹅的高傲写出来，是啊，你能读出高傲吗？瞧，他把“好”读得特别重，多高傲的鹅，学着他的样子，我们一起读这句话。2、这样高傲的鹅，作者又是抓住鹅的哪些方面来写出鹅的“高傲”呢？板书：叫声、步态、吃相你是怎么知道的？课文哪句话告诉你？请你用波浪线画出来，出示：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相上课文哪里写了鹅的叫声？（第三自然段）课文哪里写了鹅的步态？（第四自然段）课文哪里写了鹅的吃相？（第五到七自然段）这“更”字说明“鹅”的高傲，还表现在其他方面，表现在哪方面呢？请同学们读读第一自然(预设：若生不会，师可范读)板书：姿态“更”这个字就起到了承上启下的作用。3、小结：鹅的姿态高傲、叫声高傲、步态高傲、吃相高傲，难怪丰子恺先生一见了它就会有这样的感叹——（生齐读：好一个高傲的动物！）这节课，我们就来学习“姿态、叫声、步态”的部分。读读第一自然段，找出关键词，哪里表现出来鹅的姿态高傲出示：是啊，丰子恺先生一看这姿态，就觉得白鹅是高傲的，我们知道，一般的小动物到了一个新环境都会畏畏缩缩，而白鹅却是伸长———(头颈，左顾右盼)，(姿态)（齐读第一自然段）我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我看这一姿态，想道：“好一个高傲的动物！”孩子们，我们看板书，知道鹅的高傲具体表现在它的叫声、步态和吃相上。3、小结：鹅的姿态高傲、叫声高傲、步态高傲、吃相高傲，难怪丰子恺先生一见了它就会有这样的感叹——（生齐读：好一个高傲的动物！）这节课，我们就来学习“叫声、步态”的部分。四、精读课文，品味“高傲”1、自由轻声读课文1、3、4自然段。画出作者具体描写白鹅高傲的句子或词语，认真体会，并把你的体会写在句子的旁...