下载后可任意编辑英语听力优秀的教学设计英语听力优秀的教学设计1一、精心设计听前活动，引入听力情境，激发学生听的兴趣。听前活动是听力教学的暖身活动，在听前学生先阅读听力材料，激发学生听的兴趣，集中听的注意力，同时扫除即将听到的语言材料中的难点，以便顺利地进入下一阶段的活动。精心设计听力课的导入是上好听力课的前提。设计导入活动时，老师要以听力材料的内容着手，特别关注学生的兴趣。（1）利用图片和多媒体课件导入。在学生正式听录音之前，为了让学生能尽快地进入听的状态，初步感受听力的主题。老师可以利用图片和多媒体课件等教学辅助材料来刺激学生的视觉。激发他们对由画面内容引起的猜想、联想等一系列的思维活动。通过老师层层有启发性的提问，鼓舞学生积极思维，勇于表达。老师还可组织学生就画面内容展开讨论。在讨论过程中学生的信息可以得到互补。如老师要求学生听一个主题为“Rulesaroundus”时，听前活动就可设计为：TaskOne:Talkaboutthesigns:老师出示各种在不同场合可以见到的标志如“禁止吸下载后可任意编辑烟”、“不准入内”、“严禁跳水”、“不准停车”等标志，提问学生：1.Wherecanyouseethesesigns?2.Doyouknowwhatthesesignsmean?3.Whatmustwedoormustn’tdowhenweseethesesigns?通过对这些图片的讨论，学生对与主题有关的重要语言结构和内容作好了充分的准备。TaskTwo:Talkabouttheplaces:画面出现学生生活中每天都经历的场景。如学校食堂图书馆、公路车站、居住小区等，引导学生继续思考讨论。whatarethethingsyoumustdooryoumustn’tdointheseplaces?听前活动的设计既激活了学生的背景知识，学生在Thinkandshare的过程中，思维能力和口语表达能力也得到相应的进展和提高，更重要的是听前活动的开展为听时环节的顺利开展无论在学生的心理上，还是语言知识上都作好了充分的准备。又如在为学生引入“famouspersons”这一主题时，老师也可以利用图片或画面显示学生非常熟悉和崇拜的人物如歌星、影星、运动明星等。让学生通过讨论的基础上，聚焦某一人物。比如要让学生听一段介绍有关篮球明星姚明的文章。老师可先让学生观看一段篮球竞赛的画面。然后老师可提问“Doyoulikewatching/下载后可任意编辑playingbasketball?”“Whodoyouthinkofwhenyouwatchbasketballmatch?”“DoyouknowsomethingaboutYaoMing?”“Doyouwanttoknowmoreabouthim?”在画面的帮助下，老师设计有启发、有层次的问题使学生渐渐进入听力的主题。（2）利用学生背景知识导入。学生进入课堂时，都是有备而来的。他自身已有的知识水平、生活经验、兴趣爱好等都对课堂教学产生积极的影响。老师要努力激活学生的背景知识，使学生凭借已有的知识和经验来猎取更新的知识，更多的经验。还是以“Rulesaroundus”为例，听前老师以学生非常熟悉的班级公约说起，要求学生讨论已有的班规。或调整或修改或补充。使学生明白作为班级的一分子，每个人都有责任、有义务遵守各项班级制度。继而由此话题展开讨论Arethereanyrulesaroundyou?Whatarethey?此时学生会把自己所知的东西毫无保留地说出来。同时他们更渴望从课堂中获得更多。学生的背景知识被激活，学习的欲望也就因此而被点燃。老师要趁机组织好下面的新授环节，使课堂教学环环相扣、内容层层递进。（3）通过表演导入学生生性活泼好动，有非常强的表现欲。老师要积极创设情景，努力为学生制造机会。如在让学生听“seeingadoctor”这一主题时，听前活动就可以设计让学下载后可任意编辑生表演各种不同的病状，如头痛，牙疼，胃痛等。当表演的学生通过不同的表情，不同的动作表现出各种病症时，其他同学会被表演学生的滑稽像所逗乐，同时老师通过提问“What’swrongwithhim?”学生就复习整理了一些常见的’表示病症的词汇，如toothache,sorethroat,headache等。学生也会自然而然地想到生病了要去看医生，需要打针、吃药。或者同学病了，我们要多关怀他，要给他一些建议，或者他生病了，我也要多加注意等一系列问题的思考。所以，这一活动的设计为下面听力活动的开展作好了语言和内容方面的准备。学生在进入听时活动环节中就会少...
