下载后可任意编辑《土地的誓言》优秀教学设计《土地的誓言》优秀教学设计1一、教学目标1、知识与能力：(1)整体把握、理解“土地的誓言”。（2）理解作者的感情。2、过程与方法：（1）朗读体会作者的感情。（2）揣摩重点词语，了解作者的感情。3、情感态度与价值观让学生了解国耻，珍惜现在，振兴中华。二、教学难点揣摩字词，理解作者对土地的感情。三、教学过程1、导入：由“土地”二字导入。（1）普通人对土地的感情。（2）小学时学过的肖邦对土地的感情。（3）诗人陆游“王师北定中原日”。这些都可以看到人们对土地都是魂牵梦绕，充满深情。而一个被外敌入侵被迫失去土地，离开故土的人对土地又是一种怎样的感情呢？2、整体感知板书：土地的誓言。（1）问：这是在什么背景下发出的誓言？下载后可任意编辑（2）播放“九一八”事变的影片。并简介作者。（3）他面对土地发出了怎样的誓言？老师配乐范读全文，学生勾画生字词和相关内容。（4）解决生字词。读出“土地的誓言”。3、精读课文（1）学生朗读“土地的誓言”后思考：作者为什么要发出这样的誓言？在我的记忆中，这是一片怎样的土地？学生朗读第一段相关内容，简要概括出来。问：作者在这一段的描写中充满了什么感情？问：可是，这样漂亮、富饶的土地此时却在日本强盗的魔爪下呻吟，掺遭蹂躏。老师放影片。问：读了文章，看了影片，你此时此刻有什么感想？你能理解作者的感情吗？哪些词语表现出了这样的感情？学生找出相关的词语，品味朗读，体会作者的感情。（2）再读“土地的誓言”，揣摩、品味、朗读。（3）由“坟前”引到播放“义勇军进行曲”加深理解作者“誓死夺回土地”的感情。4、朗读艾青的诗小结。（可以投影）四、拓展延伸学了本文，你有哪些感想？学生自由沟通。《土地的誓言》优秀教学设计2一、深情导入，营造气下载后可任意编辑氛师：同学们，今日我们一起来学习第七课《土地的誓言》，这是端木蕻良写的一篇文章。我们先来看一下题目题目是《土地的誓言》。对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一,当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是《土地的誓言》(板书课题及作者)二、检查预习1、学生小组沟通课下搜集到的作者及作品资料，小组代表介绍。2、背景介绍：多媒体展示。3、检查生字词掌握情况。三、朗读课文，感知内容1、师：速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢？建议用“这是一方的土地，表现在”的句式，把握作者故乡的特征。（生齐读描写故乡的部分）学生评说，老师整理：①这是一方漂亮的土地，表现在”碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱②这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带下载后可任意编辑着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来麻雀吃厌了”，可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富③这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者故乡宽阔无垠，一望千里④这是一方奇妙的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语原野上怪诞的狂风”，故乡充满了奇妙色彩⑤这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个充满生机的和谐社会2、师：故乡真是一幅人与自然的和谐图呀！读着这两段文字，我们眼前会出现漂亮、富饶、奇妙而和谐的故乡！四、细读课文，体味情感师：作者对家乡是无比的思念，正如文中所说，感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处“泛滥”，作者“泛滥”的情感主要包含哪些？学生评说，老师整理：①思念家乡；②热爱、赞美家乡③渴望尽快回归故乡的迫切心情④对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨五、再读誓言，深化主旨下载后可任意编辑师：面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？（生找出并齐读誓言部分）学生评说，老师整理：①作者想急切回归故乡誓言说：“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去”②作者要为故乡的解放而战斗...
