下载后可任意编辑小学二年级语文说课稿5篇1.小学二年级语文说课稿《风》教材分析本文是一篇充满童趣的无标点诗歌，篇幅不长，但要学生完全理解有一定难度。诗歌共三小节。其中2、3两节，描写了风像个小孩子似的淘气捣蛋：一会儿把晾在竹竿上的衣服吹得鼓鼓的，露出各种怪模样，像在试穿；一会儿吹走了毛巾、手绢，还吹走了圆帽子；语言清新活泼。字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情，风就像是一位好朋友在与我们尽情地嬉戏玩耍。教学中，要通过各种目标明确而又形式多样的朗读，让学生熟读成诵，并能结合画面展开想像，边想边记忆。学情简析通过一年的学习，在识字方面，学生们都已经掌握了一些识字的方法：能比较熟练地根据拼音读准字音；积累了一些识字方法，因此，在教学时老师可以不必手把手地逐字教学，可鼓舞他们自主识字，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不下载后可任意编辑漏字，按标点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气。这篇课文的语言富有童趣，比较儿童化，而且篇幅也不长，预习时大部分同学都能读通。教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标。目标一：认识本课生字8个，积累有关词语，仔细描摹4个左右结构的生字。根据本班学生实际，我们可以将这8个生字分散在整个阅读教学中，结合具体的语言环境进行教学，且每一个生字教学的侧重点各不相同。有些强调的是读音，如后鼻音“绳”；三拼音“绢、环”；有的是结合书写，重在笔顺、部首，如“此、裤”。这样的识字教学就体现了层次性，提高课堂教学效率。目标二：朗读课文，做到不加字，不漏字，不顿读；并积累描写风淘气的词语、句子。本篇课文是以儿童的语言写生活，语言活泼、画面形象，所以老师可以借助生动形象的画面，激发学生们产生强烈的读文渴望。让孩子学得愉快是老师和学生的共同期望。老师要努力在课堂中创设轻松、活泼、愉快的学习氛围，如挑战读，同桌分角色读等让学生的朗读更富有生气并在此基础上加深对词语的理解和体验，使学生感受到风的淘气可爱，进一步体会小作者对风的喜爱之情。下载后可任意编辑目标三：说的练习，让学生说说风还像什么。语文教学是开放的，在沟通的过程中，老师应尊重学生的个性化体验，内容可以是多元化的，但必须要求用法律规范的语言表达。目标四：描摹“裤、此、汗、铁”。复习左右结构的书写顺序，摆好左右结构的字在田字格里的位置――左窄右宽。老师要重点关注学生正确的书写姿势。通过之前对学生的写字训练，学生已掌握了基本的笔顺规则及在田字格中将字描写好的方法。所以在这堂课上，老师没有必要手把手的教每一个字的笔顺。而放手让学生在小组中学习老师起指导作用，充分发挥学生的主体作用。教学设计讨论了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了如下设计。一、谜语导入，激发兴趣兴趣是激发学生从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式。教学时，适时地运用一些小游戏有助于调动学生学习的兴趣。所以在课堂教学一开始即出示一个关于“风”的谜语，一下子就吸引了学生的注意力，学习情绪自然就被调动起来。而且通过阅读谜面又使学生初步了解“风”的特点，在不知不觉中进入课文，为后面理解词句练习读文，埋下伏笔，可谓省时高效。下载后可任意编辑二、自主识字，合作互动，重点反馈二年级学生已经有了一定的识字量和识字能力，对大部分学生已能认读的生字只要在读文中巩固即可，其余生字则分散在课文教学中。老师在指导时要抓重点，如反馈自学情况时，要结合生字音、形、义的不同侧重点进行有针对性的点拨、指导。如“此、裤”重在字形，“此”的笔顺需要指导；“裤”的部首要加以强调，可以再积累一些同是“衣字旁”的字，并指导学生写一写，为后面在田字格中描写打下基础；读文反馈时，关注“绳子、彼此”的读音，这两个词语比较容易读错，可以多请几位学生练一练。词义理解可实行多种形式，“彼此”可让学生查查字典，一些表现“风”淘气的动词可让学生做做动作，或看看媒体、图片加以理解。三、反复读文，读中感悟教学中，始终把学生看作是...
