《海上日出》优秀教学设计VIP免费

下载后可任意编辑《海上日出》优秀教学设计《海上日出》优秀教学设计1第一课时〖教学目标〗１、学会本课３个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。２、有感情地朗读课文。３、初步理解课文，感受海上日出壮观景象。〖教学重点难点〗初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。〖教学过程〗一、启发谈话，解题释意，范读课文１、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒服；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。２、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）３、范读课文。下载后可任意编辑二、按预习题预习三、检查预习情况１、检查学生生字掌握情况，听写生字。２、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短。重围：层层包围。奇观：指少见的雄伟漂亮的景象。观，景象。３、想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。第一部分（１）为了看日出，”我”常常早起，那时天还没有大亮。第二部分（２～５）叙述了几次看到海上日出的景色具体描写了日出过程中景色的变化。第三部分（６）观看日出的感受。四、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子１、提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！２、让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）。３、谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是下载后可任意编辑伟大的奇观！）４、“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。⑴指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静⑵“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明什么？与下文有什么联系。（说明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）⑶小结：”海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。５、听写词语：浅蓝、红霞、范围、扩大、夺目、光彩、分辨、灿烂紫色、奇观、目不转睛、一刹那。〖板书〗１海上日出这不是伟大的奇观吗？↓这真是伟大的奇观！下载后可任意编辑第二课时〖教学目标〗１、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领悟作者追求光明的精神，培育热爱自然的情感。２、有感情地朗读课文，背诵课文。〖教学重点难点〗１、重点：日出的全过程。２、难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。〖教学过程〗一、启发谈话，引入课文二、指名朗读课文三、学习课文１、选取你喜爱的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。２、想想，平常读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？可以：①先理解重点词语再理解难句。②查阅资料理解难句。③结合时代背景理解难句。④通过多读展开想像理解难句……今日我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子。指名读课后练习２（默读课文，说说作者具体下载后可任意编辑描写了海上日出的哪种景象“这不是伟大的奇观么？”这句话表达了作者怎样的思想感情。）小组先讨论学习，拿出自学中不懂的地方大家共同讨论。３、重点理解：⑴“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地用劲向上升。”为什么觉得太阳像负着重担？为什么是“一纵一纵地？”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的。此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。）⑵“这不是伟大的奇观么？”先指名说“奇观”的意思，再说句子意思。（海上日出是伟大、雄伟漂亮而又奇特的景象）先改成陈述句读一读，再想想反问句在这里起到了怎样的作用。４、说说你是怎样理解课文中难句的。①在难句的上下文，有对这个句子...