为什么要重视幼儿园一日生活？幼儿园一日生活是我们幼儿园最常规和最常见的一种组织形式和一种基本的格局。也许有的老师想，这些我们都知道，当参加专家讲座时，我也时常在下面嘀咕又是个没有实践的专家的夸夸奇谈。让你带一天班你试试。我们的带班老师非常善于埋头苦干，但是很少知道我们干的对不对，为什么要这么干，价值在哪里，还有没有更好的方法。围绕这个基本问题，从以下几个方面与大家分享。第一个问题，也是特别强调的，我们天天做的日常工作，为什么这样去做。对为什么的思考，可以让我们更好解决后面怎么去做的问题。所以先要解释为什么我们这么重视幼儿园的一日生活一日生活中到底蕴含着什么样的价值，这些价值对幼儿的发展有什么样的影响。怎样安排会让这个价值发挥到极致。价值搞清楚了，以后我们再进一步学习策略一、为什么要重视幼儿园一日生活？（一）幼儿学习与发展的特点决定的（二）幼儿教育/课程的基本特点决定的那么首先来看第一个问题。为什么要重视幼儿园一日生活，可能在我们经过了这么多年的实践探索之后，现在静下心来再去想，可能这个为什么我们在工作中常常被忽略掉。我们讲幼儿园一日生活之所以重要，无非是两个原因。也就是我们教育学中最关注的两个基本问题：第一个前置性的问题就是幼儿他的学习特点，他是怎样学的。这个前置性的问题决定了我们再去思考，作为一个教育工作者我们应该怎样去教？所以这两个原因，幼儿学习与发展的特点和幼儿园课程的基本特点，分别对应这两个基本问题。我们先来看这个前置性的问题，幼儿的学和发展。它和幼儿园一日生活的关系是什么？（一）幼儿的学习特点●幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。●应引导幼儿投入到本就属于他们的生活中去，在活动中生活，在生活中发展我们都知道3-6岁幼儿的学习和成人的学习有着很大的差别。因为他的思维是具体形象思维，所以他的主要学习形式是做中学，或者叫做操作学习。不管怎么说，都强调了一点，他的学习不是通过书本这样一种抽象罗列思维的运用来实现的，而是通过他亲身与环境、与环境当中的材料、与成人同伴去互动获得的直接经验来学习的。这样一个特点就决定了我们不应该把精力更多的放在让幼儿去上课，应该更多的把我们的目光放到幼儿在园的一日生活，更多的把孩子引到原本属于他们的生活当中去，从他们的生活当中去了解他们的发展特点和学习特点，了解他们的已有经验和已有水平，再通过我们这样有针对性的活动，去促进他的发展。“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”——《幼儿园教育指导纲要（试行）》那么这样一个要求，其实早在2001年的《纲要》当中就已经提出来了。纲要当中提到——幼儿园应该为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使它们在快乐的童年生活中，获得有益于身心发展的经验。这样一段话本质想要传递给我们的信息是什么呢？也就是说，如果我们想要实现幼儿园教育的根本目的，也就是促进幼儿身心和谐发展，我们的途径是帮助他获得丰富的经验。那这个经验在哪里呢？不在教材上，就在幼儿的生活和活动环境当中蕴含着。从这个思想我们可以看到，教育局提出，幼儿园不许使用任何教材。可能有的老师会觉得，没有了教材我教什么呢？孩子们丰富的一日生活你不去观察，不去了解，为什么要放在那些脱离他生活的教材上呢？可见，纲要在11年以前已经在提醒我们，教育工作者应该把我们的目光放在幼儿的一日生活当中。那么这是我们说，幼儿学习特点去决定了他必须在生活当中去学习。（二）幼儿教育/课程的基本特点●幼儿园教育/课程是通过幼儿在园的一日生活来组织实施的。●一日生活构成了幼儿学习与发展的最基本的环境，是课程整合的基点。●生活化，是幼儿园课程最基本的特点之一。那我们再从怎么教的角度去看，幼儿园课程它有什么样的特点呢？首先这个特点我们都能体会到，为什么我们要去探究一日生活那么多的环节如何去组织和安排？无非因为一日生活是幼儿园课程实施的基本途径。我们的教育目标、意图思想都要通...
