第二节生物进化的历程导学案章节与课题课时安排1课时主备人审核人使用人使用日期或周次学习目标知识目标：1、举例说出生物进化的主要依据——化石。2、概述生物进化的主要里程，形成生物进化的观点。能力目标：1、通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。2、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。情感态度与价值关目标：1、结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进行爱国主义教育。2、结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。重点、难点1、重点：生物进化的证据和历程。2、难点：生物进化的证据和历程。教学资源学习过程自学准备与知识导学：1.有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？2.什么是化石？古老的地层中水生生物的化石较多；晚形成的地层中陆生生物的化石较多。科学家的这些发现说明了什么问题？3.生物进化的历程是怎样的？植物进化的历程？动物进化的历程？4.生物进化的总趋势？学习交流与问题研讨：1．植物进化的历程；提供各类群植物代表植物的挂图或投影片，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。提问：植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？从生活环境看，进化的历程是从水生到陆生；从结构分析看，是从简单到复杂；植物进化的总趋势是由低等向高等发展。2.动物进化的历程：科学家采用同样的方法研究动物进化的过程。3.提供各类群动物代表动物的挂图或投影片，比较各类动物的特点，并归纳动物进化的历程以及进化的趋势。4.生物进化的趋势：根据生物进化的历程，生物进化的趋势是由简单到复杂，由低等向高等，由水生到陆生。练习检测与拓展延伸：1.下列有关生物进化的叙述中，不正确的是A．始祖鸟可以证明鸟类与爬行类之间存在一定的亲缘关系B．原始大气中有氢、甲烷等气体，但不存在氧气C．现代人类是由黑猩猩经长期自然选择的过程进化而来1D．生物进化的总趋势是由简单到复杂、低等到高等、水生到陆生2.有关生物进化总趋势的叙述，不正确的是（）A．生活环境由水生到陆生B．功能由低等到高等C．形态由小型到大型D．结构由简单到复杂3.“生物进化树”可以简明地表示出生物进化的规律，下列不符合生物进化规律的是A．由简单到复杂B．由低等到高等C．由水生到陆生D．由胎生到卵生4.在下列有关生物进化总趋势的叙述中，不正确的是A．从体积小到体积大B．由简单到复杂C．由低等到高等D．由水生到陆生5..在动物的进化历程中，最早成为真正陆生脊椎动物的是A．鱼类B．爬行类C．两栖类D．哺乳类6.下图事实植物进化历程的图解，据图回答问题：（1）、原始生命形成以后，由于营养方式的不同，一部分进化为不能自养的原始单细胞动物；另一部分进化成为具有的A。(2)、最早登陆的植物类群是B和C。但是，B和C的生殖离不开水。后来，一部分C进化成为原始的，它包括D和E，D和E脱离了水的限制，更加适应了陆地生活。（3）、从植物进化的历程来看，植物进化的趋势是：由到，由到，由到课后反思或经验总结：2
