七年级下册《赵普》教学设计VIP免费

下载后可任意编辑七年级下册《赵普》教学设计教学目标：1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。3、了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。教学重点：准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。教学难点：学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。教学过程设计一、创设情境，导入新课：毛主席在《沁园春雪》中赞扬“秦皇汉武、唐宗宋祖成吉思汗”是中国历史上的英雄人物，当我们在评论他们的功过得失时，我们又常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？（学生举例，老师可适当补充，并引出赵普并简介。）二、检查预习，了解赵普：1、走近赵普——学生简介赵普情况。赵普（922—992）北宋大臣。字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为下载后可任意编辑相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部《论语》治天下”的说法！2、加点字注音（投影）。阖户启箧处决既薨发箧龌龊奏牍相爷3、加点词解释（投影）。少习吏事寡学术处决发箧视之龌龊明日颜色深沉有岸谷熟读全文，理解文意：1、老师范读课文，或指名朗读（朗读水平高的学生），或听录音。2、学生自由朗读课文。要求：读准字音，正确停顿，准确把握句子的.语气语调。3、对比注释默读课文，理解语句意思。要求：小组内全文翻译，其他成员帮助纠错；不理解的字词、语句，在小组内讨论解决；小组内不能解决的，在书上标记出来，举手质疑。老师引导解疑。4、词句理解检测（见投影）老师对一字多义，词类活用等重点词语加以提醒；对特别句式，如：①、太祖常劝以读书。（省略句、倒装句）②、读之竟日。（倒装句）等句子的翻译可予以指导。（注：老师在这一环节可将文言文翻译的常识渗透给下载后可任意编辑学生，如保留法、补充法、调整语序法，并突出词类活用古今异意、一词多义的字。）四、研读课文，深化探究：1、齐读课文。2、思考并小组讨论：①、用简洁的语言概括文中的两件事，并说说从中可以看出赵普的哪些性格特点？你喜爱这个人物吗？②、本文刻画人物语言简洁，且善用细节描写，请举例说明。板书（投影）：刻苦读书（读书）--勤奋好学：“晚年手不释卷”；“阖户启箧取书，读之竟日”奏荐人才（荐官）--冷静沉着：“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归”—意志坚定：一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初”以天下为己任五、调动积累，拓展延伸：1、赵普晚年读书“手不释卷”刻苦读书，请你根据自己的积累，再写出两到三个有关刻苦读书的成语。例如：学而不厌韦编三绝凿壁偷光2、“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别下载后可任意编辑举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？学习了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？（学生沟通）六、课堂，勉励学生：侧重鼓舞学生胸怀天下，努力学习。（这是学生读完全篇最大的启发）七、布置作业，理解运用：1、熟读并背诵课文；2、课外多收集赵普的有关资料，以《我心中的赵普》为题，写一篇200字以上的短文；3、完成学习手册相关练习。附：板书设计：赵普刻苦读书（读书）--勤奋好学：“晚年手不释卷”；“阖户启箧取书，读之竟日”奏荐人才（荐官）--冷静沉着：“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归”—意志坚定：一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初”以天下为己任