中学思想政治教育改革有效途径探索（吴琼）VIP免费

中学思想政治教育改革有效途径探索陕西省凤翔县纸坊中学吴琼摘要：新形势下如何提高中学思想政治教育的实效性是当前中学思想政治教育改革中需要解决的一个重要问题。本文通过对中学思想政治教育改革的有效途径进行探索，以期解决学生存在的思想问题，真正达到教育的预期效果，让学生树立正确的世界观、价值观、人生观。关键词：中学思想政治教育；实效性；有效途径2011年4月24日上午，庆祝清华大学建校100周年庆祝大会在北京人民大会堂举行，胡锦涛代表党中央、国务院对清华大学成立100周年表示热烈祝贺，他强调，“科技是关键，人才是核心，教育是基础”，我们要加快从教育大国到教育强国的转变，推动社会经济又好又快发展。胡锦涛总书记的清华大学百年校庆讲话也给广大中学思想政治教育工作者提出了一个新的挑战，中学思想政治教育是把中学生培养成为合格的社会主义事业建设者和接班人的重要保证，其成功与否直接关系到国家的发展前途和命运。然而现有的中学思想政治教育已经不能很好地适应日益多样化和复杂化的社会环境，在新形势下如何才能让中学生树立正确的世界观、价值观、人生观，这就势必要对中学思想政治教育进行卓有成效的改革以期提高其实效性。本文从以下三个方面对中学思想政治教育改革的有效途径展开讨论。一、坚持“以人为本”的培养理念在党的十七大报告中，胡锦涛总书记重申了“以人为本”的理念，强调了“以人为本”是科学发展观的核心。这一重要论述首先说明“以人为本”的理念强调“人”是目的。“党的一切奋斗和工作都是为了造福人民”，从而把人民的幸福作为一切工作的根本目的，一切工作都是围绕“人”展开的；其次，“以人为本”的原则强调“人”是主体。主体是思维或活动的承担者，是自然性和社会性的统一。“以人为本”的“人”是理性的存在，是历史的创造者和个人生命的主人。“以人为本”还有第三层含义，即强调人的动力性或工具性。总而言之，人是目的，人是主体，人是动力，这就是“以人为本”理念的核心所在，是“以人为本”原则三位一体、辩证统一、不可分割的组成部分。坚持以人为本，我们还要进一步促进人的全面发展。根据马克思主义关于人的全面发展的理论，人的全面发展主要包括人的本质的全面发展、人的需要的全面发展和人的素质的全面发展。而教育的目的就是培养并促进受教育者多方面的素质和技能，使受教育者获得知识的同时，养成活学活用的能力，从整体上以综合培养的方式使受教育者达到智育、德育、精神、技能、情操、身体和心理等各方面的和谐发展。培养全面发展的人也是素质教育的基本要求，对人的发展的全面性应该从人发展的整体性的角度去理解，避免片面发展。二、转变传统教学模式大部分中学生都是未成年人，而未成年人的生理和心理都处于特殊时期，思想政治教育的效果直接影响着他们的人生观和价值观，所以针对不同学生提供个性化的教育具有重大意义。“一支粉笔，一张嘴，教师从头讲到尾”也许是对过去中学思想政治教学模式的形象描述，这种模式以教师系统讲授为主，教师按照学生认知活动的规律有计划、有目的地组织和控制教学过程，目的在于使学生掌握系统的基础知识和基本技能，它也被称为“传授——接受式”模式。在这种重知识、重课本、轻能力的教学模式下学生也只是好比“知识的接收器”。教师完全、直接控制整个教学过程，可以充分发挥主导作用，能使学生在单位时间内掌握较多的知识，而学生则主体性完全丧失，创新意识淡薄，创新思维受到压抑。因此，本着“以培养学生创新能力为本”的教学目标，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学规律，不妨尝试由单一传授型向既有传授型又有研究性或探究式教学模式转变，克服完全由教师主宰课堂而忽视学生认知主体作用的弊端，使学生从被动吸收转变为主动探究并进行发散性创新思维。这样在上课时就可以打破教师包办课堂的僵局，先让学生畅所欲言发表自己的观点、看法，然后教师边引导边分析，师生互动，相互探讨、相互交流，从而激发学生求知欲，活跃思维，不但可以加深学生对概念的理解，而且对培养学生自信心、增强成就感、形成积极主动的学习态度也大有益处。三、强化优秀的...