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体育课教学案例分析符徐文广州市第四十九中学一、案例背景：由于初三年级面临体育的升中考试，而本届学生的考试的形式也将多一些调和改动，根据有关信息，在还没有明朗之前，重点还是要加强学生的快速跑的能力和跳跃的能力。本课根据新课程标准，以促进学生身体、心理素质，增强学生的下肢力量和跳跃能力，提高学生的快速跑的能力为目标。通过采用体操垫子，在提高跳跃能力的同时也加强学生的快速跑的训练。通过小组学习、追逐比赛，同学之间的相互鼓励等，充分调动了学生的学习积极性，让学生主动参与。在本课的教学过程中，虽然做了较为充分的备课的准备，但也在课堂的教学里出现了一些值提思考的问题，下面以本课教学中的一个小案例进行分析。二、案例过程：本课以跳过体操垫子做为跳跃能力练习的主要内容，以及，跳过体操垫后接快速跑的练习内容。以小组的形式，采用比快速完成。追逐比赛等形式进行。而本课的练习形式已不是第一次在本班采用，在准备进行本内容的练习时，就有同学表示出一些消极的现象：“又是跳垫子，好闷啊。”这时也有其他的同学表示支持该同学。接着又有同学说：“其实可以变化一下啦，我们不要老这样跳啦。”“是啊，是啊。”这时就有更多的同学说着。我停了一会以后，看来再不出声，就出现难控制的局面出现，到时练习的积极性和效果将大打折扣了。我想了一下，对着学生问：“那大家认为以何种形式进行练习，但又能达到我们之前制定的目标呢？”又停了一会，有一位女生说了：“我们开始可以先绕着垫子跑啊。”顿时全班的学生都笑了起来，其实我相信很多学生的认为，那位女同学只是说说而已，不跳而变成绕垫跑是不可能的。我想了一下，其实刚才那位女同学讲和也有道理啊，其实学生的下肢力量，包括踝关节的力量都很差，学生的踝关节的内外韧带力量很不足，这表现为学生常感觉到踝关节酸痛等。绕着垫子变向跑可以训练踝关节的内外韧带的力量，对保护学生的踝关节，增强学生的踝关节的力量也有很大的帮助。想到这里，我对着大家说：“就这样，按刚才那位女同学说的，先绕着垫子跑接直道快速跑。”顿时很多的学生立即议论起来，还稳稳约约听到”好啊，好啊”，就这样在我稍做讲解和示范后就开始了本课基本部分的练习，因为跳垫子更辛苦一些，所以同学们在练习的过程中非常和投入，也很认真，练习的气氛非常好。并且在接下来的比速度，追逐比赛等环节的练习中效果非常的好并在后来的整堂课的内容学习中学生都在积极主动的完成。很好的完成了本节的预定的目标。三、案例分析与反思：通过这个小小的案例，在教学中要采用多种教法和手段，激发学生的学习兴趣，营造愉快、和谐、宽松的教学气氛，重视学生在学习过程中探究与分析，确保学生的主体地位，让学生真正成为课的主人。教师在教学中应想方设法为学生提供自主、合作学习的机会，但也要重视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导和启发下，培养自主、合作学习意识，使学生的身心得到健康的发展。（一）体育课要体现学生的主体作用。上课之前做足功夫，在环节设计上，多为学生考虑考虑，设计出学生真正喜欢的课堂，让学生在课堂上成为学习的主人，要让学生去思维去创造。传统的体育教学，以教师为中心，以运动场地为阵地，以教材为内容。教学形式突出的是教师教，学生被动学；在教法上，大多采用教师讲授为主，辅之以练习、复习的方法，忽视了对学生主动性、创造性的发挥。充分发挥他们的主体作用，变被动学习为主动学习，采用讨论互动式与思考启发式等教学方式，运用可以激发学生学习兴趣的先进的教学方法，以学生自练为主，使学生在主动的学习中，想象力和创造力得到充分发挥，充分调动学生学习的积极性培养学生的参与意识和实践能力，激发学生的创新精神与实践能力。（二）建立民主和蔼的师生关系。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”本课出现的案例就是一个体现，由此看来，建立民主和谐的师生关系，形成良好的氛围是上好一堂课的基础。本课的教学中出现的情况，我庆幸自己没有立即否决了同学们的意见和想法如果没有了听...