《灯光与影子》林甸四中王春燕说教材、说教法学法、说教学过程、说教学反思说教学过程说教学方法说教材•教法•学法•创设情景呈现任务•自主学习探究新知•达标检测分享成功•学习致用拓展延伸•教学背景•教学目标•教学重难点说教学反思•优点•不足第一部分说教材依据数学本体和学习规律依据数学本体和学习规律《灯光与影子》是在学习了《太阳光与影子》的基础上学习的。通过大量的实践活动，让学生经历实践、探索的过程，进一步发展空间观念。而将人的眼睛与点光源类比，视线与点光源发出的光线相似，影子则与盲区相似，所以又是下一节《视点、视线与盲区》的知识铺垫，起着承上启下的作用。同时也很好地体现了数学来源于生活又应用于生活的理念。学生已经积累了三种视图的有关经验，具备一些基本的作图技能，在学习本节课之前，又已经学习了平行投影的有关知识，但由于点光源和太阳光源所形成的投影是不同的，再加上学生数学思维的缜密性、灵活性还不够，对相近知识的辨别容易出错，所以如何区分中心投影和平行投影自然就成了本节课的难点。教材分析学情分析教学背景1第一部分说教材2教学目标知识技能情感态度问题解决数学思考掌握中心投影的含义，能初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化。能知道中心投影和平行投影的区别。通过观察、想象，能根据灯光来辨别物体的影子。经历实验探索活动,培养学生动手操作能力、观察能力以及合作与交流的能力在仔细观察的基础上，鼓励学生动手操作，让学生体会生活中实际问题的数学道理和学习数学的快乐。依据课程标准第一部分说教材依据中心投影的含义需要学生理解、熟记、系统掌握并转化为相应能力，确定重点为中心投影的含义依据点光源和太阳光源所形成的投影是不同的，再加上学生数学思维的缜密性、灵活性还不够，对相近知识的辨别容易出错，确定难点为在探索中理解中心投影和平行投影的区别重点难点3教学重难点依据教学背景问题引导直观演示分层教学主要通过任务驱动的方法开展教学教法第二部分说教法学法达到教会学生如何学习的目的自主探究法、合作交流法、学法第二部分说教法学法发现问题思考问题解决问题达到让学生学会如何学习的目的4第一环节：创设情景呈现任务1235第二环节：自主学习探究新知第三环节：达标检测分享成功第四环节：学以致用拓展延伸第三部分说教学过程温习旧知，做好铺垫观看视频，激发兴趣引出课题，出示任务第三部分说教学过程1第一环节：发现探究呈现任务课前实验，感受生活探究一•理解中心投影的含义任务二•探索中心投影和平行投影的区别根据本节课的教学目标，我将本节课的内容分为两大任务第三部分说教学过程2第二环节：自主学习探究新知任务一A任务第三部分说教学过程具体要求：学生四人一组做下面的实验。准备材料（小棒、三角形纸板、矩形纸片、手电筒），一人拿木棒，一人拿三角形纸板，一人拿矩形纸板，另一人用手电筒分别照射这三种物体。(1)固定小棒或纸板，改变手电筒的摆放位置和方向，观察它们的影子分别发生什么变化？(2)固定手电筒，改变小棒或纸板的摆放位置和方向，观察它们的影子分别发生了什么变化？明确任务一任务理解中心投影的含义第三部分说教学过程动手操作一任务理解中心投影的含义课堂上学生做出的灯光下的影子第三部分说教学过程王春燕的路灯交流验证任务一⒈如果两棵小树的影子方向相同，能判断它们是平行投影吗？⒉如果两棵小树的影子方向相反，能判断它们是中心投影吗？⒊如果两棵小树的影子方向相同，且树高与影长不成比例，能判断它们是中心投影吗？任务二探索中心投影和平行投影的区别任务二探索中心投影和平行投影的区别小组合作协助提高独立思考自主尝试先让学生动手操作，然后找理解比较好的同学指导其他先让学生动手操作，然后找理解比较好的同学指导其他的学生。这样就使各个层次的学生都能在原有的基础之的学生。这样就使各个层次的学生都能在原有的基础之上有所提高。上有所提高。第三部分说教学过程CEO第三部分说教学过程2从教师的角度来看：节省重复操作的时间，教师可以更多地关注课堂的效果。从学生的角度来看：能够激发学生自主探索的精神，体...
