说 课 一，说教材二说目标三说教法四说学法五说课时六说过程抗日战争期间，在河北白洋淀上，一个抗日老英雄，护送两个女孩寻找队伍的故事 1 、地位与作用 八年级上册第一单元所选的都是战争题材的文章。战争的残酷，中国人民的英勇气概，都很容易引起学生的共鸣。从文体上说，选文以叙事性作品为主，让学生学习把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景，能有自己的心得和评价。一 说教材二 说目标 知识和能力目标：1. 准确把握小说三要素的概念，能够运用小说三要素分析本文。2. 感知老头子的形象，区分人物描写的不同方法。体会景物描写的作用，品味语言。3. 揣摩“老头子”用竹篙砸敌人 脑袋时的心理独白并把它写下来字数 300 左右。 通过默读迅速抓住记叙要素，初步感知人物形象。通过自主、合作、探究的方式以及朗读把握人物性格特点，揣摩景物描写，品味语言过程与方法 1.1. 在白洋淀的美丽风光中培养学生在白洋淀的美丽风光中培养学生对祖国的热爱和捍卫国土的责任感和使对祖国的热爱和捍卫国土的责任感和使命感。命感。 2.2. 从文中“老头子”等坚持抗战的从文中“老头子”等坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险、豪迈乐队伍身上，学习他们不怕艰险、豪迈乐观的英雄性格。观的英雄性格。 让学生相信：英勇的中国人 让学生相信：英勇的中国人 民 是不可战胜的。 民 是不可战胜的。 教学重点教学重点：1. 通过体会这个故事的传奇色彩，分析老头子的英雄性格，感悟其性格中的真善美。2. 揣摩文中景物描写的妙处。教学难点：1. 如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字？2. 优美的景物描写在文中的作用。 1 、学案导读法：课前把学案发给学生，帮助学生走近文本，为课堂讨论打好基础。2 、学生中心法：学生是阅读的主体，在学生自主探究的基础上，同桌合作，组内交流”的方式，组织学生进行讨论，创设学生对话氛围，激扬学生阅读思维，让智慧在碰撞中产生，让知识在交流中生成，让能力在互惠中提升。 3 ：对话教学法：学生、教师、文本之间对话。这种对话 智慧火花的碰撞与融合、是愉悦氛围的分享与共处、是精神陶醉的呈现与接纳，是一种真正意义上人格的平等与沟通！ 采用朗读法，圈点勾画批注法以及小组合作探究，并当堂展示的方法。在课堂教学中充分发挥学生的自主性，通过自主学习，合作探究，共同研讨课文内容，每个人都有参与展示的机会，都能分享合...
